作为低龄段孩子的班主任，一直尊崇爱的教育，其实三年班主任做下来，感觉班主任就是几个几十个孩子的孩子王，要谈班主任工作我觉得简陋的语言一定填补不上行动的框架，作为一个老师与孩子相处的原则就是尊重，一切教育的基础都源于你看待孩子的态度，尊重你身边的每一个孩子，才能谈得上教育。

　　一 常规管理

　　1、  建立你的信誉

　　这是一个信息爆炸的时代也是信誉缺失，信仰缺失的时代，成长在现代社会中的孩童，头脑中被多元的价值观念充斥。以他小小人儿的生活经验，去相信别人已经有了太多的理由，你身边的孩子也不例外，作为一个老师一个班主任，你所面对的是具有各种生活经验的孩子，取得孩子们的信任很重要。

　　我们学前班每年都是新生，一年一换，所以我没有时间等待孩子们给我机会去建立我的信誉。我需要自己创造机会，让孩子们了解我，也让家长了解我。新学期开学先给孩子们讲规矩，就是要孩子们认识到他来到了一个不同于以前的新环境，最重要的是我和他以前的老师一定是不同的，不同在哪里即言必出行必果，说话算数，赏罚分明，立场坚定，说到做到；而且不要让孩子摸透你的脾气。别看孩子小，人小鬼大，一旦吃定你，以后的事就难办了，你的教育行为也就没有了说服力，说话不算数，孩子就会认为你也就是说说而已，和自己的父母没什么两样，是可以冒犯的。

　　这里有一个小故事

　　每年一度的秋季运动会，学前班的孩子就算是没有项目，但是每年的开场仪式一定是少不了的扮可爱的角色，领导就给了一周的时间让我们出个节目，我鼓励孩子们你们表现的机会来了啊。如果表现的好，动作标准，表情可爱，就奖励一个蛋糕吃，从周一到周五，我以为孩子就凭着对学习健忘的速度对我的承诺也一定忘到脑袋后面去了。表演完毕，掌声响起我们整齐的走出操场，回教室的路队里，李炎楷小朋友说：“回教室就有蛋糕吃了，冀老师说的！”

　　这个小小的声音在我的孩子群里怎么就成了惊天动地了呢？怎么就成了事实了呢？正当我思绪万千，静观其变的时候孩子们齐声喊“谢谢冀老师！”。哎呀我晕，一定是今天的PM2.5太高了。就算买不起金凤呈祥的，出门就是超市啊……看着孩子们吃着蛋糕的兴奋，我小小的出血也值了。

　　2、  磨刀不误砍柴工

　　主抓一个月的常规，新生入学后一个月，是个关键期，这个月要把规矩立下，把一日常规的要求和奖惩方式都告诉他们，让他们熟悉。

　　从坐姿开始，到下课该怎么推椅子，小水杯怎么放，哪件衣服该穿哪件衣服不该穿，在教室穿什么衣服，走路队穿什么衣服，储物柜该怎么整理，休息室小被子的叠放，睡觉头的朝向（朝一个方向会说话影响午休的质量）……在接下来路队，餐厅的常规，见到老师问好，就这个问好也要好长时间提醒……

　　几乎开学前一个月就是学前班小朋友的适应月，行为规范月，踏踏实实的一个月下来，增进了师生之间的了解，工作就会顺手些，孩子也很快的从适应环境的过程中解脱出来，开开心心的上学。对我们来说学习并不是最重要的，给他们行为认知一个正确的导向，最重要的就是关心孩子的情绪体验，在学校的幸福感，和游戏。

　　3、  日常行为错误次次清，表现日日清，不给孩子以负面的心理暗示，不给孩子贴标签

　　学前班的孩子小，喜欢小表扬，小奖励，好安慰也好做思想工作。但每次我处理他们给我的小状况都很小心。都说凡是从娃娃抓起，追根溯源，就追到学前教育的得失了，所以我有着相当大的软压力，生怕自己不小心无意识的言行给孩子们带来不可估量的后续不良影响。于是我就小心翼翼的 和我的孩子们相处。

　　面对孩子们的小表现，小良好，小错误，不听话……一次说一次的，就事论事，不累计，今天不说昨天的事儿，批评的时候我会在我的言语前面加一个“这次”“今天”“现在”这样的定语，旨在强调：孩子，下一刻你就可以一新的面貌开始今天的学习和生活了！最美好的永远都是下一刻，和昨天没有关系。

　　例如 “冯炫琪这节课你没有好好听课”

　　“谢文博你这顿饭吃得不干净”

　　“阳阳今天的路队走的特别认真”

　　“周子舒刚才你笑得特别可爱，我都差点没忍住去亲一口”

　　就算我批评，我批评的是他某一次的行为不当，而不是他有这样的不良习惯，习惯养性格，性格即命运也许我们的一句话就会对孩子产生深远的影响，警惕发生的蝴蝶效应（说明事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差将会引起结果的极大差异）。关于孩子的小毛病确实是存在的，但是我们有信心改掉它。例如马虎呀，丢三落四呀，胆小呀，我从不说起这个，就算是和家长交流的时候也是悄悄的提起，因为师长的反复强调孩子的某一不良行为，这个不良的行为概念就会内化到孩子的潜意识，不断的提醒孩子在这个地方他是要犯错误的，你就在错误的地方等着他呢，这就是心里学里的心里暗示。不良的心理暗示就会让孩子本可以改掉的不良行为形成习惯，养成性格的缺陷。

　　在这方面我很注意，每天放学前五分钟我都提前结束这一天的内容，用来给孩子这一天做个总结，先说缺点，不良的表现，这种总结形成习惯，从我总结到他们自己总结。时间长了这既是一个老师检查孩子表现的方式也是孩子进行自省，自我监督和自我管理的形式。

　　今天的所有事情到今天就翻篇儿了，错的自省，好的自励，明天又是新的一天，我很喜欢《Gone With The Wind》(<飘><乱世佳人>)里面的那句话“Tomorrow is another day!”明天是另外的一天，明天又是新的一天。

　　4、  关于表扬，夸努力不夸聪明，跨具体不夸概念，考好了不奖励，不考一百分

　　都说好孩子是夸出来的，这个大家都知道，那个大拇指的教育也没有这么简单的呢！我们来分析一下：

　　“你真棒”第一从使用频率上讲，简单实用，适用于任何情况夸奖孩子的优良表现，你用了，他也用了，放心别人也用了，单从新意上讲孩子一定不少接触这个词，今天你又说，明天可能你还说，烦不烦，老吃一样东西还坏口味呢，你这是坏了孩子的胃口啊！

　　第二，从概念上讲，他说的是什么呢？你行，你好，你优秀，就是没说哪件事好在哪里？这个很关键，孩子很敏感，他想听的是，具体我做好了什么，怎么样？而他在自己的心里知道他做好了什么，要的是你那句话，你都说不到点子上多让人失望啊！他听不懂这么笼统这么模糊的概念的夸奖，相反他还是会以为你在虚伪的搪塞他，即便是真的孩子在某一方面表现良好，这么一夸，孩子也垂头丧气还不如给一个惊喜的眼神呢！嘴巴张大，眼睛瞪圆，夸张的一笑，说不好你就别说了。

　　记得小的时候，写作文，特别喜欢看老师的批语，要是写“文章写得不错”就等于没写，就是不得不写一下而已。然而只是用红笔勾画出经典的句子，在批注“语句顺畅，如行云流水”，我就觉得老师真的是喜欢我的文章，我真的是写好了这句话，然后这句话就用在各次的写作上，不断的求证着优秀这样一种事实。然后就爱上写作课了，节节课认真听讲，积极举手回答问题，亲其师，信其道。

　　再者关于考试，我觉得孩子还小，入门即可，让他们知道考试只是你求学之路的一种重要的游戏规则。是作业的一部分，检测自己的一种方式，一种练习，而为师者非要加之优良中差，无非是左右不过大环境。既然这样考试前不烘托气氛，考试后不分三六九等，是我的理想状态，我不支持家长过分的关心成绩，而他们要关心的最好是造成这种成绩的原因。作业写不合格重新写，可以，考试考不好重来我认为也可以，但是问题是让他也认为可以，不管有多少人认为这个不可以。我们的责任在于让他全力以赴每次考试，也让他全力以赴面对考不好试的人生，让孩子从小就有一种“看云卷云舒”的胸怀，此路不通走彼路，方为师道。

　　既然是考试毕竟会有优良中差，除了认真面对，细心分析，考试后的态度很重要，考好了不奖励，考试是你自己的事情，不是我的，不是老师的也不是家长的。

　　5、  关于安全

　　安全是生命的基础，平安长大比成功更重要，学校里我觉得，只是个人认为，可能因为孩子孩子还小，安全无非是磕磕碰碰，还有打架诸如此类。走着走着路队一查少一个，赶紧回去看看谁还在卫生间，这也算是安全吧。学前班目前30个人，8个小朋友住宿，宿舍里的事相对轻松事情也少，主要是教学区的事儿多一些，我也害怕课间磕磕碰碰，抓啦挠啦的这些事情时有发生。看着呗，形影不离呗，这是我的工作。

　　冬春都是孩子感冒的多发季，每每这个时候好多家长都给孩子带药吃，以防交叉感染或是已经交叉感染。这里有一个安全隐患，就是吃错药的问题，曾经有个家长早上送孩子的时候，给我的两片消炎药，消炎药不能轻易吃的哦，让我给了一个口腔溃疡的小朋友吃了，造成有个小朋友没药吃的问题，我还找了半天，后来我捋了捋，发现是我给孩子吃错了，后来很诚恳的和家长沟通，人家倒也没说什么，这个有点吓人，如果是我自己的孩子我也觉得不太好。

　　孩子是家长的全部，人非圣贤，万般皆如是。你要是一不小心那天做了家长，你也一样，己所不欲勿施于人。孩子要安全，家长要安全感，同样我们做老师的也要安全感，我们走读的孩子多，天天接送，天天见家长，关于接送在这个问题上我管的有点“死”。开学的第一次与家长见面我就告知，非监护人不得接走孩子，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷刚一开学都不认识，我采取不告诉孩子谁来接直接让他见面看认不认识，认识的话必须让他给爸爸或妈妈打电话，确定我才会让接走，同样我也会劝说家长你的孩子你自己接走，实在接不走也别让别人接走，哪怕我周六日带着，只要孩子是安全的，多一些负责孩子多一些安全。打电话的时候很简单我会录音，让别人代替接孩子的我同样会录音，以防不测。教师是一种职业，孩子不是物品，丢了不是追究谁的责任的问题，问题是谁也付不起这个责任。

　　二  与家长的交流沟通

　　先插入一个我的随笔，也看一下我们所服务的家长的情况和我的态度

　　一如既往迎来我的又一班新生，忙忙叨叨的处理着看似琐碎却不可或缺的班级内政，时刻谨记我这里寄存着家长无数的期许和还没有落地的信任。如是，我搬着可以建构信任的砖头——课上课下的点点滴滴，做心灵的圈地运动。

　　爱自己的孩子是母鸡都会做的事情，公正客观的爱别人的孩子是人性的本源，公正客观并且负责的爱我的学生，如我一般的同仁们我们一直在努力：

　　镜头一：

　　夫妻吵完架离家出走一个月的妈妈来学校看孩子，旋即欲请假接走，

　　“不可，孩子爸爸有交代除非你们达成一致，作为班主任爸爸说他是第一监护人，没有他的允许任人不得接走，为孩子的安全，见谅”，我说。

　　“我是他妈！”孩子的妈妈。

　　“对不起家庭矛盾请自行解决”我。

　　妈妈随即大哭拿我电话给孩子爸爸拨过去，抱着孩子开始诉说她的想念她的理由，我轻轻将门关上。

　　这一世界随你们去，守在门外，我心不知不觉疼的不能自已，小小的人儿啊，为何去烦恼他不懂得的烦恼，为何去担心他最害怕的担心，爸爸妈妈是否能够和好？他们还会不会吵架？他们是否还会爱我？是否他们还会把我接走？是否我还能有爸爸妈妈？……

　　我想大手拉小手左边是爸爸右边是妈妈，我想拿爸爸当马骑妈妈在一旁搀扶加油，我想要爸爸也想要妈妈，我不想被人问我喜欢爸爸还是喜欢妈妈……

　　画外音：

　　两个人若是使性子请学会成熟，知晓责任，关起门来给孩子一个清净纯美的世界；若有心决绝，当机立断，起码教孩子拥有面对生活的勇气。

　　镜头二：

　　“孩子的学费我交不起，可否分期付款？”孩子的妈妈。

　　“我们是有制度的，希望大家都遵守，若有特殊情况，可以以其他的办法解决。”我。

　　“她妈妈这个孩子是没有户口的非婚生子女，他爸爸刚出来，说是这周来缴学费的，这不把她妈妈的钱拿走不说还没给孩子交学费。她爸爸那里又没有离婚，她妈妈也不肯回头，这不上医院的钱都没有，作为她的朋友我帮的了一时帮不了一世，你看确实有困难……”孩子妈妈的一个朋友在那里似乎有无尽的诉说。

　　“……”我沉默着倾听着。

　　画外音：作为一个妈妈，有你选择自己生活方式的理由，你无权剥夺孩子以一个正常人生活的权利，你是女人这很重要，你是妈妈更加重要，生而不养何为其父母？不要将自己的生存危机转嫁给别人，成为别人的负累，请用你坚强而端正的生活姿态给孩子树立一个起码可以用来模仿的榜样。

　　人生百态，所以才精彩，希望以我微薄的力量已非本能的姿态将我对孩子的爱播种在与孩子和我相关的你的心里。

　　1、  实事求是

　　大的方面就是如实的和家长沟通孩子的优缺点，时间上要及时，常沟通，探讨共同解决的方案。态度要诚恳，目标一致一切为了孩子，我需要你的合作，大多都理解也很配合。教育孩子家校口径一致，也让孩子的不良行为无机可乘。

　　方式就是QQ微信，电话，信息，连续三周我会在周目标上公示联系方式包括我所有的电话号码，私人QQ和家长群，以及生活老师的电话号码。三周之后还不知道的问我我不会告诉了，就说回去看孩子的周目标。

　　2、  以家长放心为出发点和原则，凡是换位思考

　　我总是想，在面对孩子家长的时候，处理事情的时候我总是想一件事就是“我也是孩子的家长，若是我我会怎样？”

　　放心，两个字难求，我想放心的要求最起码应该是安全无害的。

　　这样之后开不开心我认为放到第二，关心孩子的情绪体验，注重孩子学校生活的质量我觉得这个尤为重要，孩子是否是阳光的积极的，心理健康的，这对他形成积极的人生态度不可或缺，因为孩子进入社会之前要在学校里生活16年，有甚至18年。无论我们处在那一年或是哪几年，任务重的想起来都哆嗦。当然如果孩子过多的浸染了不和谐家庭所带给他的不良的情绪体验，已形成不健康的心理，我们的意义在乎于理解他的情感需求，和诸如此类需求的原因，家庭的作用力透彻而深远，教育也是一种尊重。

　　再一个我认为才能谈到学习。

　　3、  多读书，做家长教育孩子的良师益友

　　做班主任，有时候孩子遇到的问题不光是学校的，有的家长会问你，“在家老看电视，不好好吃饭，不听话，你给我说说他，他听你的。”我心里想，他听你的才对啊，将教育的责任转嫁给老师，忽略了家庭在教育孩子这件事情上决定性的义务。然而孩子是无辜的，起码我应该告诉他该怎么做。

　　更多的是现在的家长在教育孩子这件事情上都能说出个1、2、3互相学习的同时一定要用功读书，充实自己，争取在教育孩子方面让我们给与家长以指导，第一这是我们的事业，第二教育孩子是老师的职责，第三我们也希望广大的家长多多的学习育儿经，让家校联手托起孩子的美好明天，毕竟谁生下来也不会做家长，学而至。教师就更是如此了。

　　三  关于个别生

　　关于有特点的孩子，有特殊管理需要的孩子，每年都有，但都不尽相同，我记得我给自己的孩子买的绘本中有一套《海豚花园绘本》其中有一本书名字叫《世界为谁存在？》。

　　我经常问我的女儿：“世界为谁而存在？”她都会用稚嫩的声音告诉我“世界为我存在！”那个声音犹如天籁。

　　孩子们我的态度都在这里了，世界为你存在，哦对了，当然也为我存在，你懂的。

　　今年也不例外我也遇到了这样的两个孩子，至于这两个孩子什么样子，赘述无用。讲个关于他们两个的故事吧。

　　新学期开学，我们班来个双胞胎兄弟，一个叫余博文一个叫余博阳。我很好奇，不，应该说刚开始我很好奇，都说双胞胎有心灵感应什么的，说一个生病都生病，一个不高兴另一个也不高兴。

　　抱着小心翼翼的态度，相处了一段时间之后，我发现根本不是我对他们有多好奇，而是他们对我的好奇让我每天都面临新的挑战，我不太喜欢诉说孩子们的不是，呈现给你的形态是为了让你更进一步的了解他，是也好不是也罢，淡然了我和孩子们相处的都很好，每个人都是社会性的没有不相容的可能，相处下来，他们的可爱倒是更珍贵些。

　　我和他们也有过激烈的斗争，例如“爬窗台运动”：

　　我甚是苦恼了很久，我看见他戴着连衣的帽子，穿着厚实的棉服，利落的窜到窗子边，麻利的用脚蹬住暖气管子顺势猛地探出头去，用肚子抵住窗台，像荡秋千似得荡来荡去，显出悠然自得的样子。这时我看到他的背影，我的心都碎了，倒是没有流泪，火气是不小的，想必那吼声也不亚于河东狮了，万一下去，那！父兄的一世幸福，家族的全部希望，我的卑微生涯，将“砰”！地一声碎满地。

　　于是我将牙齿咬碎，说了两个字危险，这件事便无下文。

　　有的时候上着上着课，小朋友通知我，文文或是阳阳睡着了，我便走过去，试探一下额头，是否发烧，便让他们安然的睡去，我想这觉对他一定是大有裨益的，定胜于听我几十分钟的课，我绝不在这个时候做一个饶人清梦的说客。

　　有的时候阳阳哭着赖我，让我去给他买卡片，不肯上课，一改平时顽皮的样子，顿时忧心和脆弱了不少，他的伤心程度，不逊与我们大人伤感痛心的时候。于是我便如孩子般的跑到市场的玩具滩上，问着有没有什么方形的卡片，不巧真的没有，但孩子还是欣喜了不少，因为起码他知道我认为这件事情很重要。

　　现在的文文已经是我的得力的小助手，去保卫科拿加餐，一次都不落，时间点记得很准确，发饭的时候给我递餐盘，，甘心自己最后一个吃到饭，要知道每次喊饿的都是他哦！

　　有一次早上我上完第一节课，立到窗子边吃早点，边吃边喊他们喝水，文文跑到我的旁边说，“冀老师你没吃饭就给我们上课，太辛苦了吧！”我顿时就感动了呗，这不争气的小心思，我感动是因为我相信从孩子嘴里说出这番话就如同自家煮的汤，淳淳的而没有过多的腥膻粘腻，热热的温温的一直流到心底。

　　其实在我的心里我真真的偏爱他们，就如同读《西游记》，他们就是那个猪八戒了，是真正的不加雕琢的凡俗形象，而且让我每天都处理些用真心真性情去处理的问题。而我的责任就在于将我们的传记从民歌引入殿堂，让这两个孩子卸去些负累的青涩，在自己的康庄大道上渐行渐远，我愿意目送他们以及我所有的孩子们到眼睛的极致。

　　林林总总，七七八八，我做班主任的状态就是以教育自己孩子的状态在教育我的学生，这种态度若是好的即为我的师道了吧。