上东校区 PYP教学团队

我们的PYP线上教学始终把阅读和书写能力以及UOI探究能力放在重点。每位教师准备好自己的课程后再和团队讨论分享。我们会尽力照顾每个学生的情感和社交需求，并且鼓励积极的学习态度和自信、独立、尊重、承诺、合作以及包容的文化。课堂内容的动手性很强，学生需要结合课程内容在课件中练习写作技巧，我们几乎每天都会要求这个年纪的学生分组阅读。

学生们很喜欢每天和老师及同学们在线互动并回答问题，他们对在线课堂热情满满。社交和情感交流是很重要的部分，孩子们感觉到老师的关心，理解老师们付出的努力，同时也回报以最好的课堂纪律。学习不是件容易事，但付出就有回报。孩子们在学习过程中表现出的创造力、好奇心和热情令我们倍感欣慰。

顺义校区 MYP&DP 

商业管理教师：Joshua Chan

得益于Zoom、Kognity、Kahoot、Quizlet这些教学软件和在线工具，它们允许学生在教师指导下通过屏幕共享、白板或注释在小组中分享想法和协作，就像一间真正的教室。这些工具的有效使用，让项目学习和跨学科学习得以继续进行。学生们可以利用更丰富的资源和手段，将他们的学习经验与实际问题联系起来。

“引导性发现”和“任务多样化”非常重要，一方面可以培养学生在学习方面的主人翁意识，另一方面便于学生在不同领域展示对内容的理解和掌握。我想所有的老师都能看到，积极参与线上教学的孩子们从这段独特经历中取得的进步和收获。在线教学可以帮助学生培养好奇心、勇气和团队精神等核心品质，这也是他们日后学习、生活所需的重要品质。

我最喜欢的一句话是“投入越多，收获越多”。我认为这句话很好地概括了在线教学——它可以是一个非常强大的整体学习工具——只要你也相信它，并努力应用于自身！

顺义校区 MYP语文教师

王鹏娟（Summer Wang）

在线教学中，我们从最初的微信上课、录课、录课加直播最后到直播课经历了几个阶段的转换。最终，学校管理团队组织全校师生利用Zoom平台进行在线教学。在这个平台上，师生可以共享课件、资料；老师可以随意切换界面，利用多样的网络资源进行授课。如：利用quizlet进行生词学习、利用视频资料进行教学、利用kahoot在线完成互动练习、利用word文档当作白板展示重点。此外，在线上课时，也能进行分组讨论，多方面提高学生的在线学习能力。

学生的在线课程都有在线练习，我们全程在线答疑，确保第一时间给学生及时反馈。同时我们坚持让学生上传自己的学习笔记。一方面可以督促学生积极参与课堂，另一方面可以提高学生的自我管理能力（self-management）而这也是IB学习中的学习方法（ATL）的重要组成部分。评估形式多为开放式评估，更能考验学生的自主能动性。

顺义校区 MYP&DP 数学教师

Elizabeth Sheridan

考虑到时差因素，我的线上授课分为视频录播和在线直播两种形式。录制视频时我的讲解部分采取课堂教学的模式，学生们可以在留言区提问，我稍后一一解答。视频录播的好处在于学生们可以随时回看每个环节的内容。在线直播授课时我可以实时回答孩子们的问题，孩子们也能通过远程共享展示他们的答题过程，此外我们还可以根据课堂互动的情况展开讨论其他话题。IB学习者目标作为学生每天自我反思的一部分，也是每节在线课程的一部分。我很欣喜地发现，他们正在成为更独立的学习者，对自己的学习承担更多的责任。

顺义校区MYP中文教师

王玲芳（Lunar Wang）

在我们的远程教学中，MYP以学科教学为主，通过email、managebac和zoom系统为工具和平台，实现中文课程的教学。每周与每天的教学概要和任务会在managebac上进行更新。在zoom的教室中，老师可以分享资料、视频、课文文本和主屏幕给大家，进行直观教学，同时对所有同学的到会情况、提问、发言及反馈都有全面了解和评价。从宏观上提出全面或饱满之处，给予鼓励；从微观上提出怎样实现优化飞跃，给予指正，并在第二次zoom课堂上进行统一概括和引导。

不论哪个年级，我们统一通过实时问答、作业提交情况、限时测评等多项指标来评估线上教育的效果，以过程实例鼓励学生自律自信、相互帮助、认真学习。远程学习的确对同学们的自主学习和自我管理提出了巨大挑战，但在这段时间的学习过程中，我发现每位同学的学习独立性都有了不同程度的提高。“疫情”是一场灾难，却也让我看到了孩子们在自主学习方面更大的潜质和能力！

顺义校区 MYP&DP 英语教师

Alexandra Williams

我认为，虽然在线教学有其局限性，但经常参与课堂讨论、作业和提问的学生在学业本身和学习自主性上都取得了巨大的进步。上星期我们刚好有一个书面作业，让学生们写下自己在远程学习过程中所经历的积极因素和挑战，他们中的许多人为自己在时间管理和自觉负责方面所取得的进步而感到自豪。另外，我发现学生们也能花更多时间在他们的兴趣、爱好和家庭上，这些也将帮助他们更好的了解、发掘自我。

顺义校区 DP语文教师

杨红娴（Sandy Yang）

面对全新的教学和互动方式，我们及时调整单元内容，将九年级的“新闻理论与文本分析”单元提前。配合疫情的大背景，我们选用了丰富的即时新闻案例进行解读，这些新闻材料既有时效性又有话题性，激发了同学的学习兴趣，引导他们关注和思考身边发生的事情，关注世界动态，并在理论建构的基础上培养独立思考和批判性思维能力。

在管理方面，我们采用多个平台互相补充的策略。采用zoom视频软件负责每日在线课程的进行；采用学校managebac系统上载学习资料，收发作业和提供反馈；建立班级微信群负责每日签到提醒和即时搜集课程反馈等。确保同学有多个渠道与老师建立联系，并形成日常惯例和良性循环。

顺义校区 MYP&DP个人与社会教师

April Andrews

在线教学的关键是为学生提供各种参与和互动的任务。我们六年级的英语课每天都在做不同的任务，但这种模式在一周内反复出现。比如，周一根据图片进行创造性的写作，周二进行语言练习，周三上一节与小说相关的研究课，周四将在网上进行拼写比赛等。学生们每天会有各种各样的新任务，但同时也确保学习模式的一惯性和连续性。

在当前的特殊环境下，我认为在线学习对许多学生来说是成功的，通过这种教学，学生们已经非常清晰地意识到新的学习方式和自主学习的重要性。但这次疫情也让我们更怀念我们的学校和教室，真希望这一切快点结束，我真的很怀念和我的学生在同一间教室里，每天真切地看到他们可爱的笑脸！

顺义校区 MYP语文教师

王文娅（Vicky Wang）

虽然对于在线教学的争议不断，但我个人认为线上教学还是有很多可圈可点的地方的。比如，线上教学可以更好的控制同学们的讨论时间，因此，课上时间的利用率更高了，讲解的内容更透彻、更丰富了。很多学生的自我管理能力更强了，很欣喜地看到很多同学的笔记比以前更丰富、更认真了，有同学作业质量也比以前更高了。更令我惊喜的是，以前语文基础不太好，极其不善于表达的同学，在线上教学过程中，也能够通过聊天板积极地回答问题，而且答案非常准确！通过线上教学，我能感受到很多同学在互相传递正能量，在互相的鼓励中，学习态度也更加端正了。

线上教学，无论对于老师还是学生，都是极大的考验。学校和老师们都在不断摸索，如何使线上学习效果最大化，学生也在不断适应老师、学校的调整。虽然线上教学确实有很多不足的地方，但我希望大家任何时候都能寻找事物的积极面，遇到困难，克服困难，甚至征服困难！要相信，办法总比困难多！通过这个过程，成为更好的自己！

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