教育的最高目标是改变更多的人，使人们彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，终结冲突。这个世界充满了冲突，是因为人们不能相互理解和包容。枫叶培养的近7000名走向世界的毕业生，正是这个目标的和平使者。
双喜临门：难忘的定格镜头
●2013年10月18日，北京，一轮皓月升上夜空。静谧祥和的夜晚，加拿大驻华大使馆一派喜气洋洋。盖伊大使主持的“加拿大之友”招待会上，中外嘉宾高朋满座。加拿大总督戴维·约翰斯顿亲手将“国事访问勋章”授予了任书良。总督在勋章随附的信函上写道：“感谢您对国际教育和中加友谊做出的突出贡献!”“枫叶教育集团在不列颠哥伦比亚省的支持下，为其学生创造了独特的学习环境，为中国青年在加拿大继续深造的机会开创了渠道，我称之为‘知识外交’，我感谢您为此承担的责任。”
●2013年10月31日，加拿大皇家大学校长艾伦·卡洪先生一行，专程来上海举行庆贺活动，庆贺枫叶教育创始人、枫叶教育集团董事长任书良荣获加拿大皇家大学荣誉法学博士。
创业旅痕 培养走向世界和平的使者
2013年9月，由中国枫叶教育集团主办的上海枫叶国际学校正式开学。
上海枫叶国际学校地处江、浙、沪交汇处，占地面积300亩，坐落于历史古镇、文化名镇、旅游重镇——上海市金山区枫泾镇，是经上海市教委批准成立的全日制国际课程学校，也是第一所通过上海市教委审批的双语双学历的国际课程学校。
这所学校的开办，与一位目光深邃、境界高远的智者相关。他就是枫叶教育集团董事长兼首席执行官任书良。
望着新的学校拔地而起的雄姿，任书良禁不住内心充满了喜悦与感慨。
往事随着岁月的流逝而愈加清晰，直到今天，任书良还记得当年的情景：
1995年9月1日，大连枫叶国际学校正式开学。中国前所未有的一所现代化的国际学校诞生在美丽的大连金石滩。然而这个占地80亩，建筑面积几万平方米的美丽校园，这个教育的新宠儿，迎来的却仅有14名学生报到。
然而，目标一旦选定，道路一旦确定，任书良的步伐只有一个节奏：永远向前。
作为一所民办学校，大连枫叶国际学校在国内首先系统引进西方高中课程体系，学校得到中国和加拿大两国政府认可，学生可获中加两国高中的学籍和毕业证书。18年来，以大连枫叶国际学校为基地，已经发展成为集幼儿园、小学、初中、高中为一体的枫叶教育集团，在大连、武汉、天津、重庆、镇江、洛阳、鄂尔多斯、上海等国内8个城市创办了教育园区，在校生已达12500多人，中方教师1500多人，外籍教师350多人;已经把近7000名毕业生送到了全球20多个国家的390多所大学。
任书良的愿望在许许多多枫叶学子中延续和实现。麻省理工的枫叶毕业生、生物化学博士于淼说，她2005年从枫叶走进多伦多大学生物工程专业。2009年拿到多伦多大学的理学学士之后，随即进入麻省理工生物化学专业，用4年时间攻读硕士和博士学位，并将在近期完成博士论文答辩。于淼是枫叶学子中第一位拿到麻省理工博士学位的精英。于淼平和地回忆说，当初自己从家乡吉林到枫叶读书，为自己后来进入世界名校深造奠定了坚实的基础。
奋斗开拓前行：破冰
“我小时候最大的理想是成为一名冲锋陷阵的军人，建立功业，甚至曾经幻想过自己成为指挥千军万马的元帅。”“我崇拜过美国建国之父华盛顿，也曾幻想有一天去驰骋疆场、英勇杀敌，哪怕为国捐躯也在所不惜。”回忆起自己少年时期的英雄梦想，任书良说。
任书良而后多年走过的道路，从河北农村到京城名校，从内地职员到香港创业，从商界精英到职业教育家——在多次跨距巨大的人生转型中并取得常人难以企及的成功。也许，正是他那份少年性情中的“争强好胜”，使他既富有奋斗精神，又对财富“拿得起，放得下”，使他一次次地能够做到轻装上阵，一往无前，在攀登更高人生目标的历程中永不停步，不断成功。
中学毕业后，由于受十年内乱的影响，任书良没能继续学业，而是被迫回到家乡务农。即便是务农，他也是干活争先，肯于吃苦，务必样样活计干得出色。这样，在务农两年之后，年仅18岁的任书良当选了民兵连长，后来又成了电影放映队的队长。终于有一天，上大学的机会降临在了这个勤奋刻苦的青年身上。
任书良作为工农兵大学生，被推荐到北京外国语学院。怀着对美好未来的憧憬，任书良走进了京城著名的高等学府。
一进校门，任书良感到惭愧，班级里16个同学，他是连26个字母都认不全的两个人当中的一个。“面对现实，除了勇敢应对，决不能退却，更不能逃避。”任书良不断地对自己说。争胜好强不服输的性格，再一次在他身上展露。
任书良专心致志地开始了学习生活。他家就在河北衡水，离北京很近;但在任书良的记忆里，他为了争取好的学习成绩，回家只有屈指可数的一两次。周末课余，他不去公园看风景，也没有流连于北京繁华的大街小巷，抓紧一切时间学习英文。他经常去学校不远处的农田里，大声朗读英文课文，背诵单词;他去图书馆借来英文书籍，读书每每通宵达旦。
凭借着这股不服输的精神，任书良从26个字母都认不全的“英文盲”，成长为班里学习成绩的佼佼者。等到了毕业前最后一个学年，他的听说读写各科成绩都达到了4分或5分。毕业前夕，在英语系组织的最后一次逐级选拔的英语演讲比赛中，任书良一路过关斩将，打进了决赛。赛场上，他的一篇题为“LongMarch(长征)”的演讲赢得了在座师生的多次热烈掌声。
大学毕业后，任书良本想回到家乡去教书。但是，由于当时改革开放刚刚开始，外语人才奇缺，他被分配到了河北省外贸部门。
这时候，任书良拿到了单程证，去香港定居工作。他没有犹豫，带着仅有的50元港币，跨越了罗湖桥。对于未来，任书良虽然看不到出头之日，但是他怀着那种不安于现状、不断超越现状的信念，勇敢地迈进了洪流滚滚的香江商海之中。
“服装销售代表”是任书良来到香港的第一份工作，月薪900元港币。然而由于语言不通，任书良开始的工作进行得并不顺利，环境陌生带来的孤独感，融入经商行业的种种艰辛，他都经历过。好在他精通英语，懂国际贸易规则，又善于动脑，很快，他就向经理提出一份开发澳洲和欧美市场，做直接进出口贸易的建议，并被经理采纳。
不到半年，任书良就打开了局面。工作越做越顺利，客户越来越多，订单数量越来越庞大，他开始频繁地穿梭于香港、澳洲和大陆之间。三年后，“不安于现状”的任书良再一次做出了大胆地决定：自己创业!
对于任书良而言，从商务经营转型到兴办教育，是偶然也是必然。因为他一直在思考并追求着人生价值。
此时的任书良因为自己孩子的入学，已较为深入地了解了加拿大的基础教育。他也走访了众多高等学府，深深地感受到加拿大教育与我国的教育各有优势。“当时我就有一个想法，如果能把加拿大的课程引入中国，与中国的课程优化结合，实现优势互补，国内很多家长就可以让孩子不出国门，既能学习中国的优秀文化课程，又能享受国外的优质教育了。”
任书良来到北京和天津的几所名校向他们介绍办学设想，提出合作办学的方案时，却遇到了前所未有的困难。
“可以说是处处碰壁!”时隔多年，回忆起当时办学初期的艰辛，任书良仍不无感慨地说。对于这样新式的办学模式，超前的办学理念，即使北京、天津这样的大城市，在当时接受起来也很困难。
就在事情陷入僵局时，1994年初夏，大连市政府代表团到温哥华招商引资，使任书良的办学之路出现了转机。在招商会上，任书良提出了要在中国办一所世界上最好学校的决心，也谈到了遇到的困难。任书良的办学设想得到了大连市政府的支持。
1995年9月1日，大连枫叶国际学校正式开学。
这次开学，在任书良的履历中写下了具有标志性的教育“文字”。这次“破冰之旅”后来迎来了“胜利之帆”，第一批学生非常争气。“他们学习刻苦，毕业后全部升入了世界著名大学，其中一名学生升入了剑桥大学，至今我也能叫出他们的名字来。现在，他们有的在微软、戴尔，有的是世界著名环保机构的驻华代表，有的在大学教书，还有在意大利律师行的。”任书良说：“尽管当时遇到各式各样的困难，我从来没有动摇。我坚信枫叶一定能够发展起来，我从14名学生身上看到了枫叶的希望，尽管我不少亲朋好友试图动摇我的信心。”
中西教育合璧：对接
办什么样的学校，决定着学校未来的发展方向;开设什么样的课程，决定着办学的定位和特色。这种学校体制和课程设计至关重要。
一般国际学校，说到底是提供国外同类课程，然后送学生到国外学习。而枫叶“技高一筹”，既开设中国的语文、政治、历史、地理、社会实践等，又开设加拿大BC省的英语、数学、物理、化学、生物、信息技术等理科课程。这对于想学习中国文化，又想学习国外文化;既想获得中国文凭，又想获得国外文凭的学生来说，选择枫叶这样的国际学校是明智而富有远见的。
在任书良看来，办国际学校必须有中外的元素。创办于1995年的大连枫叶一开始就另辟蹊径、选择了门槛较高的中外联合办学模式。枫叶的高中生除了享受中、英文双语授课外，还将分别获得中国省级教育部门和加拿大不列颠哥伦比亚省(British Columbia)教育部门颁发的高中毕业证书。学分获得加拿大和其他英语国家教育体系的认可，学生能够直接进入西方大学攻读本科，不需要再参加托福、雅思等英语考试。
在一些国际学校，只能获得一国教育部门颁发的高中学历，这种现象非常普遍。而对中国学生来说，学完当地高中课程，也是文化提升的必需。
而枫叶教育满足了这种需求。枫叶教育体系，可以表述为，中西教育优化结合，“三个结合、两项认证、一个对接”，即：“三个结合”，指中西教育思想的结合，中加教师队伍的结合，中加课程和教学资源的结合;“两项认证”，指中英双语和中加双学历的认证体系;“一个对接”，指枫叶实现了与国外高等教育的全面对接。学生完成学业，即可获得中加两国教育部门颁发的高中毕业证书，从而为进入国内外大学提供了“双通道”。
学生入学即注册中国和加拿大BC省高中学籍，学习中加两国课程，毕业后获得中加高中文凭，枫叶学分全球英语国家和地区认可。
枫叶课程最大的特色是，中国课程以文科为主，加拿大课程以理科为主，中方课程可使学生传承中国的历史、传统文化和价值，加方课程可使学生学到西方先进的学科知识和方法，其优势在于，学生在汉语和英语两种语言、两种文化环境下学习，可以获得东西方两种不同的成长体验。
贡献建树有加：荣誉
自从创办枫叶国际学校之后，任书良潜心办学，淡泊名利，得到了中加两国政府和社会机构的高度评价。2001年11月，任书良从大连市长手中接过“大连市荣誉市民”证书;2003年1月，任书良被光明日报社、中央教科所评选为“首届全国民办教育十大杰出人物”;2005年，他先后荣获辽宁省政府颁发的“辽宁友谊奖”和国务院侨办颁发的“首届华侨华人专业人士杰出创业奖”。加拿大BC省政府也先后授予任书良“中加教育合作贡献奖”和“卓越成就奖”。
北京时间2013年6月20日，加拿大时间2013年6月19日，在加拿大皇家大学2013毕业典礼上，任书良郑重地从皇家大学董事长Meekison先生手中接过了荣誉法学博士学位证书。
创办于1906年的皇家大学是一所加拿大公立大学，也是英联邦公立大学协会评选的2003年MBA著名教学案例的五所大学之一，享有国际盛名。皇家大学对荣誉学位候选人的选择非常慎重，条件非常苛刻。该校荣誉法学博士学位当中，只有两位中国人：一位是2011年获此殊荣的中国著名经济学家樊纲，另一位就是2013年获此殊荣的任书良。
皇家大学董事长Meekison的颁奖词说：“18年前，任书良先生通过引进加拿大BC省课程，建立了高效能的国际教育体系。这一体系促成了中国学生的一种跨文化的教育体验，使中国学生顺畅地参与到了全球化的国际潮流之中。任书良先生是一位富有远见的教育家，他正在推动教育的全球化”。Meekison还特别称赞任书良先生的开拓进取精神，真正给予了他的学生一种独特的创新体验，这种体验使学生更能赢得机会。因其为教育和增进跨文化理解做出的贡献，皇家大学很荣幸地向任书良颁发法学博士荣誉学位。
“从商界到办学跨度很大。特别是在中西教育优化结合理念下，在我国基础教育领域担当引进西方高中课程体系的先锋，困难之多、挑战之大可以想见。但是信念告诉我：青年是国家和民族的未来。培养熟知国际事务、通晓国际规则、具有参与国际竞争思维品质和能力的精英人才，使他们成为未来世界的强者，我们的祖国才能真正成为世界强国。”任书良说。
任书良感慨地表示：“我始终有一个信念，即在中国和人类历史上，一定会有伟大的人物从枫叶校园里走出!”我们相信，这一切，在不远的将来会实现。
信息专递 加拿大皇家大学授予任书良荣誉法学博士学位
2013年10月31日，上海世茂皇家艾美酒店宴会厅灯火辉煌，高朋满座。加拿大皇家大学校长艾伦·卡洪一行，专程来上海举行庆贺活动，庆贺枫叶教育创始人、枫叶教育集团董事长任书良荣获加拿大皇家大学荣誉法学博士。
皇家大学校长艾伦·卡洪博士致辞说，授予任书良博士荣誉学位，是皇家大学的荣幸。皇家大学作为有广泛影响的大学，向任书良这样卓越的成功人士授予博士学位，并成为皇家大学永久校友，为皇家大学学生树立一个榜样，这是极有意义的事情。我们要赞扬的，不仅是任博士杰出的社会贡献，更主要的是弘扬任博士全球化的视野和创新进取的奋斗精神。随后，皇家大学副校长辛迪女士宣读了《授予任书良先生2013年皇家大学荣誉法学博士学位的决定》，并与艾伦·卡洪校长一起，向任书良总裁颁发了荣誉博士铭牌。
加拿大驻上海总领事尚锐恺致辞说，枫叶教育是加拿大和中国开展教育合作的典范。枫叶教育取得的成就，是教育影响加中两国经济、社会、文化合作的范例。不久前加拿大总督来华访问提出两个概念：一是创新，二是知识外交;枫叶教育实践了这两个概念。总督因此向任书良博士颁发“国事访问勋章”，以表彰其在国际教育和促进中加友好做出的杰出贡献。
任书良博士在答谢致辞中说，感谢皇家大学校长一行专程来上海举行庆贺晚宴，并对荣获皇家大学荣誉博士学位深感荣幸。枫叶教育取得的成就，离不开枫叶八个校区所在城市政府领导和教育界同仁的关心和支持，离不开中加两国政府及相关部门的支持和帮助，在此一并表示感谢!
任博士说，对枫叶教育的认识，长期专注于自身的完善与发展，致力于培养更多的人才走向世界。今年5月，在获悉皇家大学授予我荣誉法学博士学位时，似乎有一种力量促使我从更高的角度去认识枫叶教育的价值，即“教育的最高目标是改变更多的人，使人们彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，终结冲突。这个世界充满了冲突，是因为人们不能相互理解和包容。枫叶培养的近7000名走向世界的毕业生，正是这个目标的和平使者。”这是我围绕“枫叶教育的最高目标是什么”这一问题长期思索后得出的结论，也算是我向皇家大学补交的一篇博士论文。
任书良博士最后说，皇家大学以创新教育实践著称，堪称教学质量和创新教育的典范。枫叶中西教育优化结合的办学理念和创新实践，与皇家大学息息相通。这正如艾伦·卡洪校长所说：有创意的教育，是皇家大学和枫叶教育的共同之处。希望我们之间加强交流和合作，使更多学生从中受益，实现我们共同的教育目标。
