这是第一次接触双语化学，面对整面黑板的英文，曾经熟悉的学科仿佛变得陌生。化学老师为了让同学们更快的进入双语化学的学习状态，熟悉双语授课的环境，并且加深对微粒的理解，在学习了particles(微粒)的性质及存在的三种形式(solid固体，liquid 液体，gas 气体)后，设计了一次化学活动课。这次活动主要是以学生自己扮演微观世界的微粒的形式，在宏观上表现微观世界固，液，气三种状态下微粒之间相互的作用以及运动状态。

　　活动主要分两节课进行。第一节课在教室进行分组讨论，第二节课在学校大操场主席台前进行三组的展示比赛，最后全班集体进行演练。

　　第一节课，化学老师将九年级四班分为三个大组，先进行小组内讨论，同学们努力思考如何用肢体和队形模拟固，液，气三种状态。

　　教室内讨论的氛围十分热烈，有的小组就固体状态下怎么模拟微粒既要运动又要保证规则形状的状态展开了激烈讨论，有的小组对液体状态下怎么模拟微粒的Random motion(随机运动)进行了排练。在讨论的过程中化学老师不时对学生进行引导。

　　在讨论过后化学老师提示了同学们在讨论过程中忽略的问题，如固体状态下微粒之间的力该如何表现等。

　　第二节课同学们来到了户外，前半节课，三个小组根据上节课本组制定的方案进行实地排练。

　　后半节课，按照课前抽签的顺序，三个小组依次展示他们的最终模拟动作。化学老师首先喊出口令“solid(固体)”，学生排出紧密且规则队形，互相拉扯着表现出固体微粒间的strong attraction force(强大吸引力)，前后上下的摆动表现固体微粒的tiny vibration (微小振动)。当老师再接着喊“liquid(液体)”，学生马上打乱队形，前后穿梭同时保持紧贴。老师再喊“gas(气体)”，所有学生立马分散开来，相互碰撞，暗示微粒之间的collision(碰撞)和bounce off (弹开)。整个过程只有三种口令“solid(固体)”“liquid(液体)”“gas (气体)”，包含了三种状态以及melting(熔化)，boiling(沸腾)，condensation (液化)，freezing(凝固)，sublimation (升华)和desublimation(凝华)六种变化。

　　最后整个班级合练，在事先没有全班一起排练过的情况下，根据老师口令完美的完成从固态到液态，从液态到气态，从气态回到液态，再回到固态，从固态直接转变的到气态，最后从气态直接回到固态的过程，整个活动达到了高潮。

　　纵观整个教学活动，四班的同学们淋漓尽致的展现了他们的想象力、表现力、团队合作力以及对知识点的深刻理解。老师和学生充分配合，互动良好，寓教于乐，也充分践行了新东方“知行合一”的教育理念。