按照本学期我校中学部的教研计划，将有五个教研组提供五节研究课。10月13日开展了首次以语文、数学课为主的校本教研活动，天津市教研室语文室刘克强主任、天津市教育学会中语会学术委员会杨志平主任、和平区教研室数学教研员顾洪敏老师等3位专家应邀参加活动;另外，开发区教文卫体局副局长、开发区教促中心周兴文主任以及教促中心的4位老师和我区兄弟校教师代表也参加了本次活动。上午，马会云、何韬两位老师分别做了题为“《论语》大家学”和“乘方”的研究课，中学部教师参加了听课;中午，马老师、何老师与专家们进行了面对面的交流与研讨;下午，中学部教师又分为文科组、理科组分别和专家们进行了评课。

　　在点评马会云老师的课时，李荣老师代表英语组发言认为，本节课充分发挥了学生的主体性，调动了学生的学习情趣，生生互动充分，学生在讨论问题的过程中学会了学习，教师成为学生学习的组织者和引导者;李永祥老师代表文综组发言时说，马老师的课发扬了教师的个性，展现了教师的深厚底蕴;作为八年级语文备课组长，刘建梅老师和大家分享了她和马老师在日常教学中如何推进《论语》阅读的具体做法;林淑云老师说，马老师是爱读书的人，几十年的积累让她对古代典籍的理解有独到之处，马老师对“孝悌”的理解恰到好处，对“先做人再做事”的阐释忠于了孔子的思想;张继香老师说，本节课是学生自主活动的课堂，学生活动充分，达到了很好的效果;作为中学语文教研组长，刘涛老师用“绵里藏针”四个字评价马老师，所谓“绵”就是教态从容自然、语气和缓亲切，“针”就是坚决以学生为中心，充分肯定学生的发言，但也坚决不放过学生的丝毫错误，及时指出，加以引导，让学生自己改正。

　　刘克强主任认为本节课的最大亮点是激发了学生的学习兴趣，整节课上，学生的兴趣始终高昂。批注式阅读的方法能让学生的主体性落实到位;课堂上，讨论法让学生充分动起来;教师的引导恰到好处，引导在疑难处、关键处。杨志平主任对本节课给予了高度评价，并提出了对于文言文教学的建议，即诵读为本，创设情境;揣摩含咏，整体把握;只求意会，不求翻译;字词为主，重在句读;了解文化，吸取精华。

　　在点评何韬老师的课时，陈洁老师代表理综组发言认为，本节课充分体现了好课的特点，老师创设了一个“学”的氛围，即关注学生，给学生足够的思考和学习空间，教学设计合理，给教学一个自然的状态，学生能进行有效学习，积极实现了学生的自我监控和反思，“乘方”精神的提出体现学科教学中价值教育的渗透，教师基本功扎实，如合理漂亮的板书，自然的教态，熟练使用白板等;刘虹老师说，何老师能从多个角度调动学生，如同学互查，组长查，老师提问有针对性，能联系学生生活实际，延伸了课堂;王梓懿老师认为教师讲解细致，习题设计从易到难、层层深入;于洪海老师说，何老师对多媒体的使用恰到好处、得心应手;郭易英老师说本节课上，教师讲解细致，白板使用熟练而自然;作为中学数学教研组长，陈刚老师认为这节课有十足的数学味道，体现在一是用情景引入，突出了给出乘方概念的必要性，二是对概念进行了5方面的剖析，即理解乘方的意义、会实际应用、会表达、会比较、会举例，三是练习的设计，犹如温水煮青蛙，学生很自然地就跟着老师一步步往下走，实现概念教学的落到实处，自然而不突兀。?

　　我校张校长也以一名数学老师的身份谈了听课体会，认为何韬老师这节课体现了两大特点：一是教师最大的特点是细，如课件中，和差积商的自动出现，但唯独“幂”字由教师手写;例题环节的设计被有效地分成7步进行，教师示范、学生说、学生做、学生互查、一学生上台书写、全体学生齐答、学生纠错反馈、说明展示错因;二是课堂对学生在课外的影响作用明显，如教师在实际应用阶段让学生猜，而随后计算的出乎意料的结果，使得学生发出一片“哇”的惊叹声，这意味着课堂已经对学生课后的学习产生了一定的影响。这时候教师又恰到好处地给出乘方精神，结合课堂内容很自然地渗透了学科德育。张校长还给出了两点指导性建议：一是突出学科教学思想，宏观把握教学设计，如尝试不同的教学引入;二是课堂难点易错点还可以再大胆地慢下来，给学生更多的时间和思考空间。

　　和平区数学教研员顾洪敏老师认为本节课体现出五大优点：一是从教案的角度来看，教学设计相当规范，各环节设计清晰，而且教学活动中还标明有教师的重点关注内容;二是从课堂看，新课的引入和课中的规律得出都是由素材得出的，经历特殊到一般的认识规律，符合新课改理念，有助于学生的理解，且教师在多处进行了示范，引导学生学会由特殊进行归纳的方法;三是课件设计细致合理;四是落实到位，方法多样，例如同桌之间互查，互说，而且注重说理;五是媒体使用省时快速高效，作用体现明显，并且与课堂书写相得益彰。

　　最后，王凯副校长和刘丽莉副校长代表学校发表讲话。王校长首先感谢马会云老师，这节研究课很精彩，学生的主体性得到了充分发挥，给老师们提供了学习和研讨的机会;也感谢感谢点评专家的指导，让老师们不仅对这节课而且对自己的教学实践有更高层次、更深入地反思。刘校长表达了“四个”感谢：感谢何老师为大家提供了一节精彩而且有研究价值的课，感谢数学组老师们齐心协力的努力，感谢张校长的支持和为大家提供的服务，感谢专家顾老师细致、专业、有效的点评。对于何老师规范的教学设计，刘校长建议作为教学设计的范本推广;同时充分肯定了这节数学味儿十足的数学课，高度赞扬了何老师扎实的教学功底，以及表现出来的课堂教学机智。