北京精神包含四大部分，“爱国，创新，包容，厚德”，提起厚德，便想起德育教育，使我们想起从小所受的关于道德的说教。

　　徐惟诚老先生在论坛上的一席话，让我豁然开朗，他重点提到的是家庭中的厚德，可是我觉得，在学校也是一样的，下面我摘录其中的一部分。

　　1.家庭是道德成长的苗圃。父母作为孩子的第一任老师，也是终生的老师，教孩子如何做人。

　　2.厚德，不是立下规矩束缚孩子的手脚，不是没完没了的说教，而是善于精心的发现孩子向“善”的爱心，并使其实践，并逐渐成为习惯。　(我觉得，厚德的核心就在于此。)

　　3.德是人与人之间的行为规范，孔孟提出道德的发生，是“端”也，将其发现并长成参天大树，便是德育。

　　4. 在家庭关系中建立自己的规范，便是家庭中的德育。孩子从父母身上得到的爱，也一定会用同样的爱去反作用于父母，这便是“道德感情”的萌芽。从爱父母开始，到爱老师，爱社会，爱人类，会担负起对人的责任感及社会责任感。

　　5.对孩子的一些表达“爱”的行为不要认为是添乱，不限制，不扼杀，让道德自然而然的发生。先有自己，家庭责任，才有社会责任，才有信用，才会有眼力，眼里有活，看见别人的需要，才会包容，会忍让，才会团结，因为“仁者爱人”。

　　这里说的爱，是大爱，不是溺爱。我的理解德就是爱的传递，爱的表达，是人与人之间相互作用的一种行为。

　　选择国际学校，说实在的我曾经有过这方面的担心，担心的是国际学校的氛围，跟我们的“德”会不会有差距，在文化的冲击和差异中，如何找到最好的德育教育。经过近一个学期的观察，我消除了这个顾虑，甚至从某一个角度，我对学校的德育教育产生了好感。

　　国际学校的孩子遵守基本的行为规范，在教室里不跑动，说话之前要举手等，都是基本的道德。孩子们之间的关系是很密切的，合作的，友爱的。对于自己的行为后果，他们很清楚知道需要自己承担责任，因为学生少，老师对每个孩子的情况都掌握地很清楚，可以做到及时的提醒和规范约束。

　　而我好感的来源，就是学校的顾问 Mr Dave，相当于我们的德育老师，发给我们的一封邮件。邮件附件里有个ppt，是关于学校的教育内容，从积极心理学的角度分析人的美德和性格优势，告诉我们如何找出性格优势，及利用自己的性格优势提高幸福指数。

　　我们的德育，从来都是从利他的角度告诉我们要负责任，要关心别人，却从来不提让自己更幸福，似乎这是一件羞于启齿的事情。而我们需要的教育，正是如何获得幸福，自己都不幸福，如何能让身边的人，使社会幸福呢?