托腮静思，依旧是学过疯过校内生活而我却从一名学生，转变为一名老师。在这一个月的时间里，我来到了上海市金苹果双语学校开始了我的实习教师生活。怀揣大学几年积累的教学方法，教学理念，走向渴望已久的社会，走向梦寐以求的工作岗位。记得，自己刚刚步入这个新环境，还沉浸在对工作的渴望与热情，陶醉在孩子们的欢声笑语中时，是生活的不适应，工作的不熟悉，同事的不了解给我当头一棒，才让我彻底醒悟，真正的投入工作不仅只是靠热情。

　　在本次实习中，我被分配到了国际部仅有的两个华文班之一，顾名思义就是外国孩子学汉语的班级。在这里，我不仅与其他实习老师一样，学到了各种教学类的知识，此外，我还更深入地体会到了外国孩子与中国孩子不同的特点。而这也是我此次实习中最大的收获。

　　以前常在报刊上看到一些介绍外国学生的学习情况，也听到过专家讲过一些，所以在我脑中对外国学生的印象就是上课随随便便，想做什么就做什么，自由而散漫。直到一个月前，我们来到了金苹果，看到他们上课聚精会神的听讲的状态，积极思考的习惯，敢于提出不同问题的精神，接受知识和理解知识的能力，还有文明礼貌的品质等，都大大超过同龄的中国孩子的水平。 以下便是我在实习期间总结的外国学生的一些基本特点：

　　首先，外国学生对老师尊重而不敬畏，中国学生则敬畏有余，尊重不足。国外学生见到老师一般都会礼貌地打招呼，有时甚至直呼其名，别看他们上课时不太注意坐姿，但从不迟到或不专心听讲;他们提出问题，得到解答后一定道谢;课间休息时，只要老师还在教室里，会围着提问题，弄清课堂上没听明白之处。而中国学生上课，尤其是上午第一节课，迟到似乎是司空见惯的事情;上课时走神、打瞌睡甚至交头接耳的现象时有发生，显得对老师的劳动不是十分尊重。对于老师，总有点敬而远之，课间休息时即使老师在教室里，也没有学生围着提问;往往经过老师的一再鼓励，才渐渐地与老师平等地交谈。

　　其次，外国学生比较张扬，中国学生则比较内敛。在外国学生的课堂里，很少见到学生正襟危坐、一声不吭的，特别是坐在后排的，连四肢平展的都能见到，但他们听课很专注，经常频频发问。相比之下，中国的学生在课堂里太安静。他们一般坐得一本正经，上课要么记笔记，要么默默地听着。向老师提问题?想都没想过。

　　最后，外国学生的想象能力、创新能力超过中国学生。一般来说，外国学生的应付考试的能力与中国学生相差不多，甚至略差一些，但创造力似乎胜过中国学生。外国人普遍认为中国学生学习太用功，对考试过于重视，对创造力和独立思考却不注重。只顾埋头学习，却对自己的人生和将来缺乏思考。

　　思考一番后，我认为造成以上现象的原因可能是：

　　外国孩子没有精神压力，他们只在学校学习，回家后家长从不要求他们写家庭作业，放学后可也做自己喜欢的事，因此，他没有对学习产生厌恶情绪，所以每天来到学校能有更多的精力来听老师讲课;外国的家长尊重孩子的意见，从不强迫孩子做自己不喜欢做的事;;外国的孩子懂得尊重别人，知道什么事情可也做，什么事情不能做，因为国外的家长对犯错的孩子很少大喊大叫，更不会伸手就打，而总是不厌其烦的讲些道理，所以外国的孩子对那些对自己不友好的同学从不动手，不是置之不理，就是讲些道理;外国孩子敢于提出自己的观点，他们在课堂上畅所欲言，而老师对说的不对的同学从不直接否定，而是微笑的对他敢于说出自己的想法给以表扬。试想如果一个回答问题错了的同学，受到了同学的耻笑或老师的白眼，那么下次他还敢那么轻易的回答老师提出的问题吗?所以长此以往造成了孩子们不同的特点。

　　一个月以来，随着对外国孩子们了解更深，我对教育事业的热情也随之增长起来。他们一张张可爱的笑脸时时回荡在我的心间，一种想教他们，想教好他们的念头变得尤为强烈。如今，回想这次的实习经历，一个月虽短，但在我今后的生活中必定起着不可磨灭的作用。