早上8点55分我在iPad实验教室4106第一次进行了使用iPad的考试。这次iPad考试是在我们学习完第五章线性回归之后进行的第一次使用iPad的随堂测试。主要是让学生们进行自我检验，以及便于我对于学生们使用iPad学习的情况进行了解。检验学生们对线性回归的基本概念理解，统计英文词汇，ap考试考点应用，统计学英文阅读理解能力，以及使用iPad考试的技巧和熟练程度。考试形式是15道选择题，每一题有五个选项，与ap考试形式完全一样。参与考试的是高三年级二班的同学。考试内容为第五章的十五道选择题，考试时间为四十五分钟。9点40分下课的时候全部学生都使用iPad中的airdrop功能将自己的考卷“空投”了在我的教师iPad上，完整结束了考试。整个过程非常顺利，在结束时与信息中心王硕老师又讨论了3D全息投影技术在教学上的应用。目前在国内还没有这样的技术，但是相信在一些国家已经开始实行了。我们讨论到了我一次在巴黎海洋馆的4D电影院观看的一部关于海洋的电影。身边观影的孩子们看到在身边“游来游去”的鲨鱼，异常激动和兴奋。试想如果所有的生物课都能够实现这样的教学方式，教师何愁学生注意力不集中，学不进去?
“和可爱的学生们一起尝试”
从10月17日ap峰会在我校召开后，我便开始在4106进行高三年级ap统计课的实验教学。在此期间我得到了信息中心王硕老师的极大支持和帮助。他每天都会提前十分钟帮我将学生们的iPad设备发放(最近他很温馨的在每个iPad上都装上了漂亮的彩色保护壳)，教室空调开启，触摸屏电脑和教室电脑打开。我最初要求学生每天上课也携带纸质版的书、计算器和纸笔，以慢慢适应转变过程。后来我们逐渐开始使用WPS Office功能打开ap统计课的电子教科书Introduction to statistics and data analysis. 在触摸屏电脑上我们主要使用TI 84 calculator emulator进行图形计算器的教学演示;在教室电脑主屏幕上我们主要使用airplay投影教师iPad上的prezi演示课件，并且保证我的iPad上的电子书与同学们的电子书同步展示，这样一来，我就再也不用强调让学生翻到某页了。从最初的技术问题逐一解决，实现课堂管理控制，到后来以及现在的iPad移动教学技术极大提高课堂效率，我和我可爱的学生们共同努力，从未放弃。现在学生上课只需要带计算器和纸笔来4106就好了。另外，学生们现在已经能够熟练驾驭教室的转椅，尤其是在有小组合作讨论的时候，学生们可以不站起来就去另外一个同学那里询问。在某种程度上这也为提高学生的创造力和自由发挥的空间提供了极大的可能性和环境。
“把学生当成移动教学课堂里的主角，而自己是导演”
一次统计课上，我与高三年级七班的同学们讨论了一条小溪中鲑鱼的数量和棕熊捕捉鱼后带回洞穴的比例之间的相关性以及线性回归曲线。首先我在iPad上搜索到了棕熊捕捉鲑鱼的图片和视频，使用airplay投影至电脑主机。经过讨论和相关背景知识介绍，同学们对熊的习性有了兴趣和了解。然后我在触摸屏的计算器上输入了数据，教大家如何使用计算器操作计算相关系数和回归曲线。接下来，同学们自行使用图形计算器进行分析和课堂练习，学会并理解了相关统计学知识。整个过程我拿着iPad在课堂中走动与同学们讨论，实现了王校长要求的作为教师一定要走到学生中去教学，同时远程操作电脑的要求。通过使用iPad遥控同步电脑，与所有课堂参与者零距离交流学习，使一个老师真正实现了教师作为课堂的参与者和导演，而并非一个单纯的演讲者的教学目的。期间我还要求几位同学将自己使用计算器画出来的回归图像用iPad拍照并通过airplay投影至大屏幕与全班同学共享。此举缩短了课堂信息共享的时间，并且提高了学生们参与课堂的兴趣和热情。学生们才是课堂的主角。
“留心和总结每次实践过程，不断进步和完善自身教学技能”
首先，我在上课前十分钟发放4106实验室的iPad给学生们，孩子们和我的iPad都连接至了同一个无线网络环境“4106”中。然后，我要求所有同学将airdrop这个功能开启，并把已经准备好的在我的教师iPad上的考试题使用airdrop“空投”发送给了所有同学，整个过程三分钟。所有人收到考试题后，考试正式开始。考试期间学生们可以自由使用iPad上的课中各种文档存储软件存储答案，如遇不理解的问题，我要求学生们也使用iPad进行记录以便下次巩固提高。考试过程中没有出现技术问题，非常顺利。考试即将结束时，学生们将自己的结果以Ch5_Test_Name的格式命名并保存。最后学生们使用airdrop功能把结果“空投”给了我的iPad.我收到了所有同学的试卷，考试结束。
整个过程轻松愉快，我在学生中走动时发现，学生没有以往使用纸质版固定座位考试时的紧张不安，能够做到自在答题，认真思考。如遇不懂的问题，孩子们用iPad及时记录，促进了下一个教学环节的进行和理解。大家普遍反映很好，颠覆了传统考试的一成不变的形式，促进了创新精神提升。下一步，我会继续学习相关软件的应用，教会学生们学会统计学学术文章的写作和制作精美的统计学海报。
