从7月-8月，王府学校、北京新东方昌平外国语学校等国际高中项目均开始接受考生报名，并组织笔试、面试等。据统计，目前北京约有0%的中考毕业生会选择就读国际高中，而在留学热潮的带动下，该比例还将呈现上升趋势。

　　中国教育学会高中教育专业委员会理事长王本中表示，国际学校严格意义上是指为外籍在华子女开办的学校，中国籍学生不能就读，但现在机构和家长都习惯性将开设国际课程的非公办高中称之为国际高中。目前国内开办国际课程项目的学校多，形式也多样，有民办的，如新英才学校剑桥中心、北京爱迪(国际)学校，二十一世纪实验学校等；有公立的，如人大附中的A-level课程班、北师大二附中的PGA课程班等，也有公立与民办联手引进项目的，一些留学机构也开始涉足这一市场。

　　据记者采访了解，国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组成，毕业生多选择出国留学，但入学门槛各不相同，生源质量良莠不齐，办学目的和管理理念也各有差别。

　　热点问答：国际高中并非“有钱”就能上

　　根据多所国际高中负责人的介绍分析，记者了解到，选择国际高中的家长通常属于以下几种情况：一是决定孩子将来要走留学道路；二是希望孩子能摆脱高考压力，在高中阶段全面发展；三是，孩子的分数不够落榜后，希望给孩子寻找另一条出路。

　　国际高中负责人表示，因为这类家庭一般消费能力普遍较强，所以学费多少并不是多数家长关心的热点，通常家长咨询时会更关注学校的教育教学情况，包括课程、师资、毕业升学率等，例如学校的课程如何设置，中外课程的比例与分布如何；学校的师资情况，包括外教数量，教师学历背景及从教经验等；学生毕业后升学前景如何？往届毕业生中有多少升入世界级名校？对于寄宿制学校，家长还会关注学校的伙食住宿条件以及学生纪律方面的管理制度，以考察学校是否能提供良好的学习和生活环境。

　　从现实情况看，国际高中在课程设置、中外课程的比例分布、学生管理等方面的理念和方式各不相同，国际高中的质量良莠不齐。而家长对国际高中的认知也存在诸多误区。

　　■ 家长提问

　　国际高中学生升学前景如何？

　　家长关心度：★★★★★

　　记者考察：北京几所国际高中负责人均表示，学生毕业后普遍会选择出国留学。北京市二十一世纪实验学校执行校长范胜武说，该校近几年的毕业生都进入了排名TOP100的美国和加拿大名校。北京爱迪(国际)学校校长连虓则介绍，该校学生100%升入国际大学，其中85%升入世界前100位的大学。65%的学生定居在海外。王府学校校长王广发介绍，该校70%的毕业生被世界排名前100强的大学录取。其中25%的学生被世界前30强顶尖大学录取。

　　结论：留学目的国以美、英、加等居多，这也与目前学校开设的国际课程多为AP、A-level等相关。此外，留学院校也不乏世界名校。选择国际高中的家长和学生，一旦做出了选择，就最好坚持走国际教育出国留学的道路。

　　中外课程设置比例怎样分配？

　　家长关心度：★★★★

　　记者考察：国际高中课程体系基本上由中方课程、语言课程及外方课程三部分组成，其中中方课程通常按照高中会考的教学要求来设置。国际高中学生多在高一阶段学习基础课程，使用中文或中英双语，高二开始自主选课和选专业，全英文授课，如王府学校、新英才学校剑桥国际中心等。

　　据记者了解，在中方课程设置方面，各国际高中理念和做法各有不同。一些国际高中会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史、政治等科目，一些学校则重视中方课程。

　　结论：大部分国际高中的课程设置与普通高中区别很大。国际高中中文课程的教学目标主要是保证学生可以取得国内高中文凭，在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。因此，想高考、留学两条腿走路的学生要谨慎。

　　国际高中教师以外教为主吗？

　　家长关心度：★★★★

　　记者考察：国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组成。北京新东方昌平外国语学校校长王鹏表示，该校特聘前国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平教授带队，中方课程的师资则来自北京重点中学名师资源，此外还会特邀俞敏洪等知名教育家、企业家、学者教情商、财商、国学、社交类选修课程，培养孩子的领导力、创新力、思辨力、社交力、执行力。王府学校校长王广发表示，该校外教和中教各占30%，还有40%是海归。

　　结论：各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。外教用于教授国际课程项目和提高学生口语。中教负责强化学生的中方课程。海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。

　　学生管理是否严格？

　　家长关心度：★★★★

　　记者考察：在采访中记者发现，有些国际高中将下午4、5点钟的时间设为学生自由活动时间，学生可以参加社团活动，娱乐休息或自学。有些国际高中却将每天的课程安排得很紧凑，如规定早上6点到晚上10点为学习时间，师生全寄宿制陪读，放假分大小周末，小周末学生不允许回家，须留校参加选修课或社团活动等。只有大周末才允许学生回家。

　　结论：总体而言，在学生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。一种倾向则是融合了普通高中的管理特点。对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨练，但自治能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。

　　学生入学门槛高吗？

　　家长关心度：★★★

　　记者考察：目前国际高中的录取标准主要有英语成绩、中考成绩、综合素质(学生的社会活动能力、具备创造性思维等)。如新东方是按国外高校录取大学生的标准来选录高中生。在中考成绩上，许多学校会划定自己的分数线，如王府学校要求学生中考成绩在470分以上，报考2010年常春藤班的则要求在500分以上，英语成绩高于105分。一般学校还有笔试和面试，考察数学逻辑思维能力、英语听力等方面。每年都有40%-50%的学生被拒录。新东方国际高中要求中考分低于500分的要参加全科考试。

　　结论：不少国际高中的录取标准并不低，收费高昂的国际高中并非有钱就会降低录取标准。想读国际高中，语言成绩、中考成绩都是不可忽视的。部分学校也比较关注数理化成绩，因为目前国际高中开设的A-level和AP课程，主要集中在中国学生擅长的数理化等学科。

　　对留学规划有何帮助？

　　家长关心度：★★

　　记者考察：为学生能更好地将高中学习与以后的留学规划、职业规划衔接，许多国际高中都会引入相关指导，如北京新东方昌平外国语学校设有“个性留学工作室”，从高一开始为每位孩子提供针对性的“教学、培训、申请”一站式留学指导；北京新英才学校剑桥国际中心在入学之初，免费为有出国意向的学生提供一项具有国际权威性的职业倾向测试；王府学校有升学指导中心，指导内容包括高二开始的专业、课程选择以及毕业时的大学申请。

　　结论：国际高中里不乏被顶尖大学录取的学生，但这并不意味着读了国际高中就一定能进名校，国际高中提供的资源优势学生可以尽可能多利用，尽早明确留学、职业规划。

　　■ 校方答疑

　　误区1：国际高中花钱就能上

　　●王鹏，北京新东方昌平外国语学校校长

　　有些家长认为国际高中是花钱就能上的“贵族学校”，或将其作为孩子落榜退而求其次的选择。这是不对的。事实是国际教育给了学生更多时间和机会去纠正自己，重新恢复学习的信心，因此很多应试教育未胜出的学生在国际教育中获得成功。但教育和课程体系、管理、大文化、有针对性地帮助，以及学生实力分不开。

　　误区2：全英文授课或全外教

　　●吕丽，北京市二十一世纪实验学校校长助理(招生负责人)

　　很多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也最好都是洋面孔。但多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，很受欢迎。

　　误区3：国际高中不要求成绩

　　●王广发，北京王府学校校长

　　有些家长认为学习不好也能上国际高中继而上世界名校。其实在国际教育体系中，国际高中可以根据孩子的兴趣和特长选择课程，考核的方式更灵活，如：演讲、报告、合作完成项目等，考核的标准并非统一的标准答案。学生到国外读大学后，会面对更宽松的学习环境，对学生的自我管理能力要求会更高。国际高中给学生提供宽松的学习时间和空间，目的是让孩子能有更多时间锻炼领导力、团队合作能力等。

　　择校建议：先明确孩子是否有出国意愿

　　目前国内开办国际课程项目的学校繁多，开设项目也有区别。而且，除上国际高中或学校的国际课程项目之外，还有另外一种出国途径，即就读普通中学，课余参加机构的SAT、托福等培训，高中毕业时申请出国。面对如此众多的选择，家长在庆幸的同时，也对哪种方式才是适合孩子的正确选择倍感苦恼。此外，在实际中，也存在不少由家长越俎代庖，强迫孩子选择的情况。

　　■ 参考步骤

　　第一步，明确孩子是否有出国意愿。家长不要强迫或代替孩子做决定。

　　第二步，在国际高中、公立高中的国际课程之间做出选择。

　　第三步，了解国际高中的录取流程和标准。

　　第四步，实地考察或体验目标国际高中。

　　第五步，中考前填报志愿，部分学校也接受中考后报名，并参加目标国际高中的入学测试，测试流程如下：

　　1、入学测试(笔试+面试)一般笔试以英语为主，面试通常包括英语口试及综合素质评估。

　　2、根据入学测试成绩及中考成绩决定是否录取。

　　就细节而言，国际学校各有不同。如在咨询阶段，有的学校提供公益夏令营、校园体验日等形式，以便学生和家长能更近距离地感受学校特点。

　　贴士：国际高中VS公立高中的国际课程项目

　　●王鹏，北京新东方昌平外国语学校校长

　　许多家长和学生会面临国际高中和公立高中的国际课程项目之间的抉择。对于这类家庭而言，资金显然不是考虑的因素，因为从收费情况看，公立高中的国际课程项目费用不但没有比国际高中便宜，甚至比寄宿制的国际高中更贵。对于公立高中的国际课程项目，家长最重要的是了解清楚该项目的定位，因为这直接决定了学校会为其配置的资源，比如该项目是冲击世界名校，还是为学校创收的。据我所知，有些学校的项目很明显是为增加预算外收入办的，参加该国际课程项目的家长不能参加家长会，学生学籍也不计入统一管理。而对国际高中而言，目前没有国家统一的标准，家长只有多渠道了解信息。

　　在国际高中和公立高中的国际课程项目两者之间作出选择后，家长就可以从课程设置、师资、办学硬件、收费等方面综合比较。

　　■ 择校观点

　　多考虑家庭经济承受力

　　●王本中，中国教育学会高中教育专业委员会理事长

　　国际高中的办学成本很高，因此一般国际高中学杂费要远高于普通公办高中，目前一般在5万-9万左右。另外国际高中学生的出口是海外留学，所以选择国际高中首先要权衡一下家庭的经济承受能力，是否足以负担国际高中学习费用以及将来的留学费用。尤其是家长要考虑清楚家庭是否能承担孩子以后出国读本科的费用。此外，国际高中的收费各有不同，有的费用不包括食、有的不包括教材，这些在前期咨询中都要问清楚。

　　课程可与目标留学国匹配

　　●范胜武，北京市二十一世纪实验学校执行校长

　　家长和学生的留学偏好不同，有些希望去美国，有些希望去英国。目前国际高中开设的国际课程主要有三类：IB课程，A-level课程和AP课程。理论上，这三类课程都可以帮助学生申请全球名校。但从权威性和社会认可度方面来说，因为A-level课程是由英国剑桥大学考试委员会举办的，而AP课程是由美国大学理事会举办的，如果希望孩子将来去美国留学，最好选择开设AP课程的学校，如果喜欢去英国，一般业内人士会更倾向于推荐家长选择A-level课程。

　　综合考察学校体制

　　●连虓，北京爱迪(国际)学校校长

　　首先看哪些学校有健全的体制，除了学习之外能给孩子提供各种促进孩子发展的平台；其次，根据与老师的沟通看学校是否能真正从教育的角度，为孩子提供有针对性的学习方案；再根据孩子的综合情况，制定适合其的发展目标。

　　文化也是很重要的，国际教育的校园文化必须是既能够有助于学生对于中国文化的传承，又能够了解世界，将来出国后能够顺利适应国外学习和生活的多元文化。

　　高考留学都想要未必可行

　　●王鹏，北京新东方昌平外国语学校校长

　　就读普通中学，课余参加机构的SAT、托福等培训是目前很多学生选择的方式。这些学生多见于以下几种：一类是犹豫不决型，还没考虑清楚是出国留学还是在国内读大学；一类是既想高考又想留学；三是经济压力型。这种方式要求学生在高考、留学两个方向上都得努力，学生会非常疲劳，而且容易导致两方面都达不到最佳状态。当然也有高考成绩很好，并申请到国外优秀大学的天才型学生，但他们的经验可复制性太差，建议谨慎考虑。

　　■ 经验之谈

　　择校三条标准缺一不可

　　●何丽平，女儿2010年入读新东方昌平外国语学校

　　在选择国际高中时，我有三条标准：一是要能让孩子完整地接受中国教育，二是学生会考成绩要在当地普通高中的平均成绩之上，三是托福成绩要在80-85分以上。如果没有国际高中能满足这三条，我会让孩子继续读普通高中。

　　我也实地考察了很多学校，我考虑的因素有：1、学校提供哪些课程？我希望学校能提供和普通高中一样的基础课程，我认为国内基础教育还是比较好的。2、学校管理如何？有些学校管理过于松散。我觉得学生还是应该在高中阶段养成吃苦、努力的习惯。如果学校号称有保底的合作院校，可以免语言成绩录取，我会直接把这个学校去掉。3、校风好不好？我会直接跟学生聊，或去宿舍看看。此外一些细节也能提供参考印证，比如新东方扬州国际高中敢将违反学校纪律规定的学生开除，这说明学校不会因为收了高学费，就对学生降低要求。4、孩子是否认同学校？在确定我的目标后，我会就学校的课程安排、管理规定等方面内容征询孩子的意见，毕竟这是孩子的人生选择。

　　放弃人大附中选择国际高中

　　●李行健同学家长，孩子2010年毕业于北京王府学校

　　中考时孩子放弃了人大附中，选择了国际高中。这在当时有点艰难，有点冒险。

　　这其实是出于对两种教学理念和学习机制的选择。传统的中国高中是淘汰制的教学理念，目的就是高考，手段也很简单，就是啃书本。因为国内的教育资源有限，学生多，所以传统高中压给学生很多没有用的知识，然后根据这些知识去设置考试，再用分数之差淘汰很多优秀而倒霉的学生，以保证部分学生进重点大学。我们不想让孩子去接受这种折磨，也希望孩子能学到很多知识，但是同时更希望孩子能有一个健康的快乐的少年时代。

　　在后来的高中三年中，孩子在学校参加了社会活动，当过学生会副主席、体育部长，组织举办了很多体育比赛而且还被聘为篮球教师，去参加了美国的夏令营。我认为这三年他过得很快乐，也获得了很多。