据了解，为了保证秋季这些特殊需要的孩子能够顺利入院，河南省教育厅要求这45所幼儿园要求要具备资源教室，配备保育教育康复训练资源，至少配备1名经过专门培训、具备实施融合教育应有的专业知识与专业能力的教师，保证让特殊需要幼儿最大限度地、有效地参与到幼儿园的集体生活中。

　　“‘融合教育’就是让心智障碍的孩子(自闭症、脑瘫、唐氏综合症、精神障碍、发育迟缓等)和普通孩子在一起上幼儿园”，某幼儿园园长说。

　　“和智障孩子接触时间长了，你会发现，这些孩子只是‘慢’，你要对他们有耐心，有方法，其实每个孩子都是有潜力的。”自2001年就开始在某幼儿园园长介绍说，依照她这些年的经验，这些有心智障碍的孩子，6岁以前是一个很好的治疗期，一个正常的教育环境能够满足他们情感的需求，能够给他们一个正向化的影响。很多孩子从幼儿园走出去的时候，基本上生活已经可以自理，有一些孩子能够在普通的小学、初中学习，甚至还有一个孩子考上了一所职业技术学校。

　　现在随着人们观念的变化，健康孩子的父母很多已经可以接受这中“融合教育”理念了，他们会觉得和这些需要特殊帮助的孩子在一起，也让自己的孩子学会宽容、谦让、自信。

　　据了解，除了在学前教育阶段推行融合教育外，《河南省特殊教育提升计划(2014—2016年)》明确将在全省全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。将用三年的时间，在全省基本建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系。

　　到2016年，在河南省所有30万人口以上的县(市)独立设置一所特殊教育学校的基础上，每个省辖市至少建成一所区域综合性特殊教育学校。全省视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率要达到90%以上，其他残疾人受教育机会增加。