唤醒的是什么?是潜藏在学生身上的能力，是其自主实践的欲望。“欲”就是植根于内心兴趣、愿望和为之而努力的激情。北京市二十一世纪国际学校大胆探索，将活动课程纳入小学、初中、高中一体化课程系列，通过了显性、隐性活动逐步提高学生实践能力和参与愿望。在学校21周年校庆的盛宴中，我们不仅看到了学校的“主人翁”如何在舞台上展示自己的才华，更从他们的志愿服务中感受到了自信、阳光、热心、负责，以及深植于心的民族自豪感和自然流露的国际风范。

　　一、校庆盛宴处处彰显学生主人翁地位

　　9月21日，北京市二十一世纪国际学校举行了21周年隆重庆典。校庆一改常态，不再只是领导嘉宾简单的文艺联欢，而通过系列活动彰显了学生“主人”的身份，充分展示了他们的才华与能力。从进入校门的接待处开始，就闪动着学生志愿者的身影。他们引导、讲解、服务，各司其职、有条不紊，青春的笑脸洋溢着自信的光芒。在庆典中，小学、初中、高中分别奉上了最具特色的歌舞节目，将校庆的气氛推向高潮。表演只有不到一小时，学生深厚的文艺素养已令观众深深赞叹。

　　舞台上的学生引人注目，但台下的每一位普通学子更令人欣赏。表演结束后，在讲解员和大量学生志愿者的带领下，我们走入报告厅、演播厅、图书馆展开论坛。志愿者十分负责，耐心解答着来宾的各种疑问。他们对学校的办学理念、培养目标、校园文化、各自学部的课程体系熟谙于心，而且有着自己独特的理解。为来宾发放资料、准备茶水、调整多媒体设备，一切显得自然熟练，只有经常参与学校大型活动的“主人翁”才这般落落大方。更令人意外的是，在下午参观校园的过程中，每个学部的讲解员都是学生，他们对于学部的介绍反映了学生的成长需求和文化理解。志愿者之外，普通学生对每个角落也都十分熟悉。

　　敞开的课堂，向我们展示了别具特色的常规课、兴趣班。25人左右的小班制，让每个孩子都能得到老师的关注。课堂完全是学生的天地，老师成为了引导者。在兴趣班上，学生们完全融入课堂，享受着学习过程，特长得到了培养。除此之外，课下的社团活动更加丰富，由学生自发组织，学生会统一管理，定期策划、参加各种校内外比赛，充分锻炼了每个孩子的能力。

　　二、活动课程培养学生自主实践的兴趣与能力

　　㈠显性活动 有声有色

　　显性活动，顾名思义，就是气氛热烈，师生共同参与的大型活动，分为常规性、主题性、自主性三类。

　　1、常规活动 扎实培养学生传统美德

　　常规活动开展面广，对学生品德的塑造起着非常重要的作用。例如，每年的六一期间，学校举办“星星火炬代代传”活动，组织家长亲手为自己新入队的孩子系上红领巾，感受希望与梦想的代代相传;在每一届初中生退队入团仪式上，都要组织他们前往抗日战争纪念馆等革命基地;通过“五月红歌会”、“放飞多彩中国梦，争做豪迈中国人”儿童节演出、“团旗飘扬九十载，青春激荡放光彩”朗诵比赛等陶冶学生情操;组织学生积极参与天安门“少年先锋岗”活动，让学生在人民英雄纪念碑前铭记历史、憧憬未来;启动《新世纪国际人》系列礼仪教育活动，定期评选“文明礼仪之星”，帮助学生养成良好的文明习惯。

　　2、主题活动 全面提升学生综合素质

　　常规活动大多发挥了特殊节日的教育作用，而主题活动则形式更灵活，对学生能力多元的培养更有力。每学期，学部围绕某项重大活动精心策划、筹备，调动师生，甚至家长参与，影响深广。例如初中部的“读书节”与小学部的“经典诵读”，学生重温经典、感悟国学，以琴棋书画、歌舞竞技等形式领悟中华文化的博大精深。“奥林匹克运动会”、“五洲城市运动会”、“最炫民族风运动会”，三年一次轮回，每个在校生都有机会享受这一盛宴。今年的开学典礼以“乘着梦想的翅膀”为主题，校长、老师、家长、学生分享了新学期的梦想，以往开学典礼上为学生发放的奖学金则设为学部积分兑换中心的礼品，强调对学生过程的管理。毕业典礼分学部进行，风格迥异、温馨感人。每年的“世界勤俭日”组织爱心义卖，筹集善款捐赠打工子弟学校，培养了学生的节约、分享意识，提高了他们的市场营销能力。《世纪讲堂》分学生励志版、教师成长版、家庭教育版，邀请各界名流走进校园，分别向学生、教师、家长分享经验，例如央视主播郎永淳、张绍刚，相声演员周炜、刘惠、刘全刚，慈铭体检总裁韩小红，少将罗援、陶克等。成立“周恩来班”，邀请周总理生平研究人员做嘉宾，传承周总理的伟大精神。各学部师生每年寒暑假的海外游学足迹遍布美国、英国、法国、德国、澳大利亚、加拿大，在提高口语水平的同时，开阔了国际视野。此外，成人仪式、军训、爱国教育、感恩教育、社会实践等活动都以不同形式给学生带来了深刻教育。

　　3、自主活动 充分锻炼学生实践能力

　　自主活动更多是学生自愿策划、筹备、实施的，更具有针对性，更接地气。学生在活动中逐渐挖掘出了自身的潜力，激发了自己组织活动的欲望。例如高中学生组织的模拟联合国大会，已连续举办多届。学生们围绕国际关注的议题，代表不同国家发表言论，全英文的辩论能力超出同龄的学生。今年春节期间高一34名学生凭借优秀的表现，被美国使团选派赴麻省理工学院参加了2014年世界中学生模联大会。中学部的“世界民族运动会”全部流程由学生负责，以项目发包的形式进行，分包成功的班级或团体需写出详细的筹划书及实施方案。德育主任秦元升说：“通过各个项目的承办与组织，培养了大家独立思考、大胆创新、勇于担当、不怕失败的优秀品质。”每年的圣诞节期间，各学部都要分别举行全英文圣诞晚会，学生策划形式多样的文艺节目，享受着活动的整个过程。

　　㈡隐性活动 潜移默化

　　美育是一种静态的隐性活动，北京市二十一世纪国际学校本着“学校无小事，事事能育人”责任感，最大限度地培养着学生发现美、创造美的能力。学校层面的文化建设和学生层面的自发策划相得益彰，将校园的宏观环境与学部的班级环境营造得恰到好处。

　　1、文化建设 创设最佳学习环境

　　为了符合国际学校的办学要求和标准，学校制订了“转型为新型国际学校所需硬件设施改造与更新计划”，建设符合国际学校标准的数字化校园、实验室、图书馆及整体校园文化。小学、初中、高中三个学部分别根据学生年龄段、认知水平创设了特色鲜明的教室文化。此外，学校更新了大批电教设备，为小学部引进多媒体录课系统，为初中部、高中部安装先进的电教设施，国际化教学变得更加便捷。2014年，学校再次开辟了大量功能教室，如动漫、影视、星球、戏剧、布艺、机器人、跆拳道、心理、音乐、美术等选修课教室，为学生创设了更易融入的环境氛围。

　　2、学生天地 发挥学子艺术特长

　　同时，学部调动班主任、学生的参与积极性，为班级开设专版橱窗、海报栏，展示班级风貌、学生风采，每月更换，定期开展“美丽家园”环境评比大赛。教室里显眼处张贴着各自的班徽、班训，图书角摆放着学生们喜爱的书籍，教学楼的楼道里展示着学生的书画、纸浮雕、彩陶、泥塑等艺术作品，橱窗则主题鲜明，或者具有节日教育意义，如“学雷锋”、“感恩母亲”，或者展示了学生的才艺，如“春姑娘”主题充满了孩子的奇思妙想，用剪纸、绘画、雕刻等描绘着春天的景象，又如与“中秋明月”有关的古诗词橱窗，体现了学生的传统文化底蕴。

　　“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”，活动最理想的形式就是学生自发组织、参与，这样可以将活动的效果实现最大化。北京市二十一世纪国际学校的学生在活动中潜移默化地塑造中国灵魂，拓宽国际视野，综合素质得到了全面提升。