女儿身在一所一线初中，周围学霸牛娃比比皆是，女儿算是比较听话用功的孩子，理科偏弱，花了大量的时间效果并不明显，拼一拼或许能踩线考进一所一线高中，但是以后三年怎么过？即便是她不会选修理科专业，但是理科硬伤仍将会是她进入理想大学一个不可回避的沟壑，国内高考一分之差就可能失之千里了，这意味着很可能我们没有机会就读国内优质高校，日复一日的刷题、考试、排名，再刷题中她越来越清晰自己的位置，并且清楚自己将来所要面对的高中生活，以及高考现状，她不再期待和向往。初二以来一直处于一种很消沉，很疲沓的状态，每天就是专心对付功课，唯一感觉有点灵性的时候就是在写作文和画画的时候，因为可以天马行空。我看着别人在说父母的责任是陪伴孩子成长，难道成长的过程是这样的吗？我并不担心孩子的功课会有多差，学习态度好，智商正常的孩子读个普高还不是很难，我担心的是孩子精神上、思想上的消沉，没有自信，没有期待和向往，乃至人生观价值观的改变。
初二开始，因为爸爸的朋友、同学，还有孩子的家长的缘故，我们接触到了留学和国际课程，也许是同龄人的影响会比较直接，女儿第一次很认真的跟我们提出一个关于未来的想法：“我也想去留学”。
我们惊讶之余也开始认真考虑这个问题，也许冒出这个想法的时候是冲动的，但是这个决策的过程必定要是理智的。于是我开始去了解国际课程，了解留学申请，我不想盲目赞美欧美发达国家的教育体制，也不想吐槽国人眼中神圣的高考。中西方教育孰优孰劣是个大课题，留给教育专家们去论证吧，我只从我自己孩子的情况出发。由于教育体制的不同，考量学生的标准也不同，如果去申请国外大学，我能申请到什么水平的学校，给自己多一个选择，未来是否会不同？或者至少在学习的黄金时间有机会接受优质的高等教育，亦或获得一段宝贵的人生经历，开阔视野。好多非常有智慧的家长无私的分享了他们的经验。越多了解，越是理智，以AL课程为例，可以选课，比如你的目标专业不是理工科，那你可以不必修高阶数学，AL提供更细致的数学分科，可以让有能力有兴趣的学得更深入，比如你在高中阶段就可以修经济学，心理学，计算机科学这样的课程，培养兴趣出发，这可以对接以后的大学选专业，还可以选择2外等等，当然还有丰富的社团活动，我想这些点点滴滴的锻炼都会让孩子在将来的人生受益无穷。从高一到高三，不断筛选筛选，到最后是以3或4科自己的优势科目来申请大学，感觉更像是一个渐渐聚力的拳头直指你的目标。我们的高考是分值制，往往可能因为一分之差而失去一些机会，但AL是等级制计分，学生在哪个层级就学到哪个程度，不至于为了多考一两分而题海战术。我以我的切身感受来分享给大家，仅作参考。
首先是高中选普高还是国际课程，两种不同的评价体系。去发达国家留学或许能被大多数人认可，相比而言国际课程争议很多。女儿只是中等生，我不认为她有能力一边普高一边读标化，既能保证GPA（高中课程平均成绩，当然这其中还有普高GPA成绩在国外认可度问题），又能拿到托雅的高分，还有对全英文授课的适应能力，我希望在国内的准备够充分，确保孩子在将来在出国留学期间有尊严的生活和学习，我也可以少担心一点。对于资质平平的孩子来说，一心踏踏实实做好一件事，或许会有意外惊喜。国际课程的一个重要评价指标是GPA，考试，出勤率，平时作业，课堂参与度都会占相应比例，保持整个三年的学习过程始终如一并不断进步的孩子在国际高中的评价体系中更能获得好成绩。国际高中其实质是帮助孩子从一个教育体系过渡到另外一个教育体系的桥梁，这样的过渡对于孩子能够很快适应国外大学的学习和生活至关重要。
然后是课程，选AL，IB，AP还是别的如中加，中澳等，这个和你的目标留学国家有关，女儿的目标留学国家是英国，很小女生的心态，或是迷上了哈利波特和福尔摩斯也未可知，完全没有想过移民啥的，留学热门国家美国在她看来就是粗野狂放的代名词，我先不管她，还有高中三年，也许她会改变，会更客观和理智的分析，我选了A-Level，英国高中课程体系，它的全球认可度和推广度是任何一个国家的高中课程体系无法比拟的。中国的高考是筛选性考试，必须要有一定量的难题，而AL采取的是标准性考试，达到标准就能出好成绩，不出偏题和怪题。相比而言，这样的体系和课程设计使得我们这样的中等生可以绕开劣势科目，取得更好的学术等级。
第三步是选学校，外地的不考虑了，我们不是学霸也就不折腾了，开始报名参加各校说明会，带孩子一起去参观，去感受学校的氛围，一个学校的说明会能看出很多东西，从说明会的组织，师生的精神面貌，跟在读学生的沟通，跟任课老师，招生老师的沟通，你基本能感受到这个学校的STYLE和优势所在，然后是看这个学校的往届录取情况，比如我只看大部分孩子录取情况如何，CIE考试上A率是多少，那些特别牛的录取我相信孩子自己的付出和父母的睿智必定非大多数人可比，这不是完全由学校教出来的，所以与我来说没有复制的可能性。再者了解生源情况，一般我会问大致中考分分布情况，然后来对比自己的孩子能处于一个什么样的位置。
经常会听到这样的声音，这个人成绩是倒数的，也考进了某某国际高中，我想说两点：第一，如果成绩上不了普高的不建议读国际课程，理由不多说了。第二，国际课程考上并不难，难的是以后的三年怎么学都看你自己。通过初中经历，我深深感受到对于周遭的环境，我们真的无力改变什么，哪怕你拥有最好的学区房，进了最好的初中，地段生感觉就是不劳而获的代名词，学校更看重他们精心挑选来的学霸，为他们提供最好的学习氛围，我们唯一能做的就是坚定自己的目标，排除干扰，主动有效利用学校的资源，选择跟什么样的同学交朋友。
对于普高和国课的认识，用我女儿的话来说就是：普高和国课有着不一样的艰难，普高老师自有一套运用熟练的方法来帮你一步步提高分数，你要做的就是按老师的要求节奏不折不扣完成任务，其余的不必烦恼太多。国课的难度在于你要如何平衡和安排好自己的学习和活动，使得学习和活动相辅相成，达到最后申请大学的目的，自主性自由度更大一点，这个过程也容易迷失自己，需要把握好度。选那种课程就看你个人更愿意接受挑战还是按部就班的做个执行者。
从学校规模，管理模式，教学理念，授课方式等各个方面综合考虑，选适合自己的，我始终认为存在即是合理，苏州各国际课程班都有自己的特色，完全不能说谁比谁更优质，比如完全西化的管理及教学方式可以使得孩子将来更好适应国外留学生活，但自觉性及语言能力较弱的孩子会拉下来，相反有中教辅导的孩子应试效果会好一点，比如招生规模较大的学校在社团活动，对外交流方面机会比较多，等等。。。。我们要做的是去了解清楚，然后客观评价自己的孩子的情况，看看更适合哪个。
最后参加入学考试，由于初二就开始了解，所以确定目标，尽早参加入学考试，然后可以安心中考。不赞成把这个录取当成中考失利的备胎，留学这个事我认为是需要一个家庭投入很多财力，精力和孩子共同去完成的，孩子在学习中也要有极大的热情，如果孩子并没有坚定的出国留学意愿，只是因为中考失利被迫选择，那以后的困难，考试甚至留学生活该有多难捱啊，家长还要不停的投入，这笔账大家都能算，绝对不合算啊。
曾经我是个非常主观的家长，我只是拼命把我认为对的东西灌输给孩子，她也很顺从，后来我意识到，这样的“乖”并不是啥好事，我必须要放手，要让她自己来选择未来，并且自己负责，在初二到初三的2年时间里，我关注了好多关于留学的公众号，还有微博号，每每看到一篇好文章，或者在线的真实的留学生活的信息，不管正面的还是负面的，我都给她看，我必须要让她了解国外的大学是怎么读的，你将会面临多少艰辛，我甚至有时希望她打退堂鼓，这样我也不纠结了。放假时她爸爸给她约来了在读的不同国际课程中心的孩子，让女儿跟他们聊天，了解学校情况。不同学校，不同年级，不同学习水平的孩子，但是我感受到的共同点是有活力，有想法，对未来很憧憬，还有就是会分享我选了什么科目，这个外教上课太有意思了，我可以拿A，哈哈。要知道我女儿最喜欢画画，AL课程里有《艺术与设计》可选，也许很难拿到A，但是女儿说一定要选，希望自己未来的专业和画画创意有关，她开始考虑自己的专业了，尽管想法不够成熟，但是我很欣慰，这不就是我们希望看到的成长吗？我感觉到了她对未来的憧憬。
初二的暑假，我们就去某机构上了托福预备班，每天早8点到晚6点，早晚高峰挤地铁10多站，每天37度+的高温，连续20天，和一拨初三毕业的孩子一起听说读写，从老师的反馈来看居然也能保持在中等水平，我以为她一定要抱怨辛苦了，谁知她竟然乐在其中，原来同样是学习，有兴趣和没兴趣真的是不一样的感受。这20天的学习使得我们初三的英语学习较为游刃有余，平时几乎只是完成老师作业，不用再花时间，节约下来的时间依旧是交给了数理化。
临到中考我仍然没有松口一定会让她去读国际高中，尽管在此之前我们参加的三个国际课程自招考试已全部录取，我给她的中考设了个目标，达到640以上就让她去，她说“必须的”，最后确实也上了640，她没有任何犹豫和摇摆，意愿强烈。其实看到这样的变化，我已经很满足了，自己的未来自己去争取，我可以做的是给你多一个选择，量力而后行。。。。
最后必须要提一下，我们家强大的后盾--孩子她爸，他总是认为自己的女儿是最乖的，最棒的，女儿的无厘头行为或者丑事，他都是哈哈一笑了事，不似我那样会叨叨不停，但是在女儿面前他的话可比我管用多了。女儿也知道，老爸赚钱很辛苦，她会感恩并珍惜这个机会。
“放弃高考”还是“逃避高考”？请认真思考你的动机，然后和您的孩子一起作出人生重要抉择。
最后，愿每一个孩子都能如愿去到自己梦想的学校。
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