大家都经历过高中紧张忙碌的学习生活，几乎所有的时间都被学习所占据，辛苦而又枯燥。试想，努力学习的阶段如果不能做到以学习为乐趣，积极主动地参与到学习过程中，那么学习将是乏味无趣的事情，没有兴趣就不能做到全身心的投入。所以，黑利伯瑞国际高中将学生引入课堂，让学生在参与中学会学习，学会创新，从发现中寻找快乐，从在解决问题中增强信心，不断体验获得新知的快乐显得尤为重要。

　　“主动参与”的教学模式就成为了老师们的研究项目。如何让学生主动参与课堂学习呢？高中部语文学科的李建伟老师为大家带来了一节生动的公开课，真正的使学生做到手动，脑动，口动，完全融入到整个学习过程中。

　　首先，老师为学生营造了轻松愉快的学习氛围，让学生乐于参与。学生在互动答题过程中，不急于否定，耐心分析学生思维的过程，帮助他们分析错误的原因，让他敢于开口，乐于开口。

　　其次，老师为学生架设思维拓展的桥梁。《烛之武退秦师》在文言基础知识掌握方面，李老师将整个教学过程设计为三个环节。首先，重在启迪思维，自学找疑——自主参与。自主建构阶段，培养学生获取信息，提炼问题，解决问题的自学习惯和自学能力。文言文需要大量反复阅读，培养语感，所以必须认真地引导学生自读、自疑。

　　（1）自读自练，掌握基础。学生带着问题读书、练习、观察、思考，获取信息，提炼问题。对文言知识点进行理解，对知识点进行总结，初步建立文言知识体系。

　　（2）讨论质疑——合作参与。让学生学会学习，学会交流。结合“导学案”小组讨论解决问题，老师也参与其中，师生讨论，生生讨论，教师参与其中，成为其中的组织者、引导者。这个环节集中解决了特殊句式中的状语后置句、判断句，也解决了词类活用的问题，大家的学习兴趣明显提高，所有人都愿意积极参与其中，无一人掉队。在学习过程中，李世豪，甄紫阳和王乐天等积极提出自己对知识点的看法，有疑问，有思考。由之前的“要我学”变成了“我要学”。

　　（3）学生讲评和教师讲评相结合。老师给学生充分的展示机会，由之前的被动接受知识，到自己成为知识的传授者，在探索中学生可以整理更多的知识点，而且学习知识的自主性很自然的就会由课内延伸到课外，在这过程中不仅培养了他们的自学能力，还锻炼了学生的表达能力，语言组织能力。

　　在这个过程中李建伟老师坚持做到“三不讲”。学生看书能懂的不讲；看书不懂但想一想，自己能领悟的不讲；自悟不懂的但小组讨论能懂的不讲。

　　经过检测，学生在本篇课文中知识的掌握非常好，而且知识掌握得很扎实。可见让学生充分参与到学习中，不仅培养了学习的兴趣，而且还提高了学习的能力，并且锻炼了语言的表达能力。

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