那什么样的老师才是好老师？

作为一个教育工作者，我内心希望或者说是认为，不论是新东方的老师还是公立学校的老师，真正的好老师，都能够在孩子的几个方面给予关注：

1、学习方法

获取知识是有方法的，方法跟效率直接相关，如果方法对，孩子的效率就能提高。

如何教会学生获取知识的方法，分析问题的能力和独立判断的能力，我认为这是老师的头等大事。如果一个老师只是要求学生死记硬背，反复做作业，通过暂时的技巧把一门成绩提高，而不能理解知识内在的逻辑和结构，不能理解知识的来龙去脉，那在我看来，孩子们的学习是无效的。

之所以中国有的孩子高考能考上很好的大学，但到成年以后却很少有伟大的成就，不管是思想上的还是科技上的成就。其根本原因是因为中国的12年一贯制教育最弘扬的一个特点就是：灌输式的教育、填鸭式的教育以及死记硬背式的教育。

所以，在新东方的课堂上，我希望新东方的老师能够鼓励孩子自己去寻找问题答案，鼓励孩子对知识的自我吸收，让这种教育体系在新东方课堂中间弘扬开来，这是第一个要义！

2、个性发展

第二个要义，我认为对于任何一个学生来说，最重要的是个性发展。所谓的个性发展，包括他情绪的健康，个性的健全，人格人品的完整。

我们应当重点关注孩子的个性发展，也就是他的情绪是不是正向的，就像我们常说的正能量。一个拥有正能量的孩子，他的学习效率和做事效率都会大大的提升。还有一个“个性”是指，孩子是不是有偏激的地方，是不是太内向了，或者是太好动了，还是说注意力不能集中，像所有这些东西其实跟学习紧密相关，它是学习底层的东西，如果这些底层的东西不能解决掉，那你在上面建再多的大厦、给学生灌输再多的知识，到最后他也可能会轰然倒塌。

所以我觉得一个好老师应该是关注孩子完整个性的健康发展，并且通过鼓励或者舒服的方式纠正孩子在个性中间的一些毛病、偏向，让孩子的情绪不断走向正能量，在这个过程中才能够把学习这件事同时做好。

3、励志

第三点就是励志，其实一个好老师还需要鼓励孩子对于生命的热情。

我们会发现一个人的成功与否，跟他上大学的好与坏并没有绝对的关系。当然上了好大学，获得更好的知识、机会以及碰到更优秀的人才的机会就会多一些，但是最重要的是一个人对于未来的生命的追求和热情。

我们会发现有两种人，一种人对太阳的升起有着充分的感觉和热血，另外一种人对太阳的升起是没有感觉的，也就是说他对这个世界上美好的东西没有感觉。对世界上美好的东西没有感觉，他对世界上的美好就不会有追求！

有的人是喜欢唐诗宋词的，因为唐诗宋词也体现了人类最美好的感情，有些人对于唐诗宋词是完全漠视的，为什么？因为他对人类之间的美好感情没有追求。而对于孩子的培养来说，通过知识的引导也好，通过人生的引导也好，通过故事的引导也好，我们最重要的是要对孩子们有一种对生命热情的引导，我们可以给孩子讲述未来生命的追求空间，我们追求这种未来的可能性，要让孩子们感觉到生命是你值得自己去热爱的，也值得把自己的生命投射到自己未来的事情上面去。

4、独立思考

第四点对我们来说最重要的、要做到的是，要让孩子们能够对于社会产生某种理解和感情，因为人是生活在社会中间的。

曾经有这样一句话，当你了解了社会的真相以后依然热爱这个世界，那就是真正的英雄。当然社会从来没有完美过，社会中间有好人有坏人，有是有非，总有人喜欢，总有人不喜欢，总有人赞扬你做的事情，总有人反对你做的事情。当我们在学校时就已经出现了非常复杂的人事关系，等我们走向社会以后还有更复杂的人事关系，社会制度、社会习俗、国家制度和国家体制融合在一起，还有全世界的各种思想融合在一起，在这个过程中我们如何理解社会，并且即使遇到了各种各样的困难和挫折，我们依然能够保持一种正向情绪，我觉得这是老师应该要做到并带着学生去认识的问题。那这个直接跟老师应该教给学生的另一个能力密切相关，这就是独立思考能力。

任何一个固定的定式都不能够应付现在千变万化的社会，在这个前提之下，如果我们只教会了学生用一种思想一种逻辑来应付我们生活中间所发生的事情，这个孩子他最后就会崩溃掉。其实我们很多孩子之所以出现心理问题，是因为从小家长只教了孩子一种逻辑，孩子要什么就给什么，让孩子养成了一种习惯，觉得只要向这个世界索取，他就能够得到。他向家庭的成员索取，他能够得到，但等到进入社会以后，只有你贡献多少，才能得到多少，它就变成了另一个逻辑。在这个意义之上，我们如何能够让孩子们在从小到大的过程中就有这样的独立思考能力，有完整的对于世界的多角度、多视角的看法，对于社会的深度理解，并且在这种理解的前提之下能够依然热爱社会，热爱世界，勇于思考，勇于突破，这才是我们要做到的。