2017-09-08 10:40:28阅读：177
我国教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育像山泉枯竭一样，将会使知识枯燥；爱孩子这是母鸡也会的事情。”那么如何“爱”，怎样“爱”，才能达到润物细无声的教育效果呢？让我们来看看来自上海金苹果学校的优秀班主任们是怎么做的吧。
一、在“爱”中做“严师”
“没有规矩不成方圆”，制度是管理班级的保障。孩子毕竟是孩子，宽容太多，有的孩子会得寸进尺，不服班主任，所以制度是管理班级必不可少的条件。开学初，上海金苹果双语学校班主任老师会与班委一起讨论班规，并全班通过。每周由班级任课老师根据班级学生的上课和作业表现情况打分，加上平时的表现分数和宿舍表现分数，最后对所有成绩总结分析。对于有进步的学生进行奖励，对于退步的学生提出批评教育，并且将评定成绩发给家长，所以班级同学对这些分数很在乎。班规犹如一个国家的法律制度，对约束学生的行规，促进学生学业进步方面作用很大。所以只有在“爱”中有“严”，才能保证各项规章制度的执行。
二、在“爱”中言传身教
“用人格力量来感召”，就是班主任要塑造自己高尚的人格形象，以此给学生潜移默化的影响。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学，是我们班主任应有的品格，唯其如此，开展工作才会得心应手，在“爱”中言传身教，在言传身教中传递“爱”的信息。
言传身教之一：
做好自己的本职工作—上好每一堂课
班主任首先是一名老师，所以上好每一堂课是做好班主任工作的基础。上好每一堂课不仅体现教师的教学能力，还显示了教师的控班能力和认真的教学态度。只有上好每一堂课，学生方能领略到教师广博的知识和人格魅力。我们国际部的优秀班主任们也都在不同学科上是优秀的任课老师！
言传身教之二：
必须做到“勤奋”——“常去班级看看”
班主任对几个特殊时间的跟踪，如宿舍起床跑步、上课、眼保健操、自习等情况的跟踪；每周情况的跟踪，如周一厌烦期、周三疲劳期、周五兴奋期等，还有特殊节日时间的情况，如春游秋游、圣诞节等等，每个时期有不同的班级管理模式，班主任都有管理的不同办法和特点。总之，就是要勤跟班，充分调动学生学习与生活的积极性，让学生的特长和个性得到充分的张扬，使他们的青春能量有释放的空间，同学们的学习劲头很足，形成了积极向上的班风。
三、在“爱”中显示真性情
班主任是最普通不过的人，在拥有社会人角色的同时还是自然人，所以在一些场合，也不必刻意掩饰自己的真性情，偶尔的表露出来，会让学生看到教师的另一个侧面，看到班主任独有的“魅力”。
真性情之一：开诚布公，坦露心扉
班主任和学生都是鲜活的一个个生命个体，既然如此，就不要刻意掩饰。做一个真性情的人，高兴的时候与学生同欢笑，生气的时候怒气冲冲，难过的时候缄默不语，甚至不在乎在学生面前流泪，所有的这些，往往会有意想不到的收获。
真性情之二：用心理解，因爱宽容
“爱心启迪，严慈相济”，爱要严慈，宽严统一，这是爱的重要准则。换言之，就是用心理解，因爱宽容。只要对学生的严与宽立于爱这个基点上，只要教育的出发点是爱学生，那么，采取何种教育方式就是一项技术层面的工作了。在具体做法上，只要因人而异，因学情而调整，就能达到教育目的。教师必须做到该严时严，该宽时宽，严出于爱，爱寓于严。我们不否认“严是爱，宽是害”为带好班的准则；不否认“严师出高徒”。从严要求、规范学生的确是一种非常好的教育形式，但从更深一层的意义上理解，爱是教育的基础、核心。
因此，爱的形式也应该是多样的——因为学生的实际情况、个性特点等方面都是多样性的，心理需求也不尽相同，我们的教育方式又怎么能以整齐划一的严格标准来操作实施呢？尤其对一些特殊学生、特殊情况而言，宽也是一种爱。这里所说的宽是指对学生的教育表现出真诚耐心、包容，以博大的胸襟包容学生。例如：有个别学生有不良的学习习惯，像作业拖拉，不按时完成，作为教师不能只是简单的训斥或罚抄，要改变这种不良的学风，教师可采用一些方法，如先定规矩，但要从根本上解决这些问题，仅有“规定”还是行不通的，还应找出学习上的困难生，帮助他们补上以前缺漏的知识。这样，学生的成绩有了提高，才能找回自信，才能增强学习兴趣，才能有学习时的那份成就感，才能感受到按时完成作业的好处，并由此逐渐养成按时完成作业的好习惯。由此看来，教育的本质之一就是捧着一颗爱心，拥有一份真诚和耐心，正所谓，严中注爱为真严，爱中求严乃真爱。 相信我们的班主任老师们会用春风化雨、润物无声的教育改变着我们学生的生命状态！
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