什么是“双环学习”：

当代管理理论的大师克里斯·阿吉里斯曾提出一个“双环学习”的概念。

“双环学习”对应的是“单环学习”，克里斯·阿吉里斯认为，大部分人之所以在工作和学习上事倍功半，很大程度上都是因为他们只会“单环学习”，即只着眼于解决眼前的问题，而不懂得反思和抓住本质。

阿吉里斯曾做过一个有趣的比喻：如果一个人通过阅读、聊天或者其他什么渠道，知道了“调温器在温度低于68度时自动供热”这个知识点，就是一个单环学习的过程。而如果他能够提出疑问“为什么是68度”？并尝试寻求其他更经济的温度设置，这就是在进行“双环学习”。

“双环学习”需克服两个障碍

01、习惯性防卫

习惯性防卫，具体的表现就是在与人沟通时，我们常常陷入到“争执”的阶段，而忘记了沟通的目的。谈崩了的合作，翻脸的夫妻，反目的朋友，很多都是不小心被“习惯性防卫”这个小东西所害。

一旦我们站在自己的立场上，以让对方接受自己的观点为目标，基本上就意味着沟通要马上失效。有效率的沟通都是双方时刻不忘互相寻求彼此一致的需求、以“看起来更为对方着想，其实也符合自己利益的”的方式来进行的。

02、熟练的无能

在阿吉里斯看来，越是聪明人，越有可能在某一方面成为能力高超的专家，但正因为此，他们的这种障碍也会表现的越明显。

这段话其实很容易理解。比如苹果电脑没有散热孔这个事情，如果让一个精通笔记本电脑零部件的人来做，是无论如何也不可能实现的。因为在他看来，一个机器要散热是多么正常的事情，要散热当然就要有散热孔。

所以很多创新总是从边缘行业和边缘人物身上出现，而很少真的在内部爆发。

为此，教学中教师不仅是教会学生适度的专业理论知识以及生活所需的技能，还要鼓励学生树立终身学习的理念，培养学生可持续发展能力。