PBL是什么？

PBL（Project d learning）即项目制教学法，是一种以学生为主体的教学方法。它通过让学生展开一段时期的调研、探究，试图用创新的方法或方案解决一个复杂的问题、困难或者挑战，从而在这些真实的经历和体验中习得新知识，获取新技能。

课程的设计与开发

在PBL教学过程中，任何资源都可以是教育素材。美华学校UIA利用淀山湖的地缘优势，整合水域及河道等综合资源学习圈，建立了UIA农场基地和UIA拓训基地，主要围绕环境科学、河道治理、稻鸭共生、水循环等课题开展PBL课程。

导师会将学生按学院分配成组，协作完成项目研究，旨在于培养学生的批判性思维、相互合作、交流与沟通的能力，同时激发学生们学以致用的学习积极性，让他们通过不同学科间的知识迁移和体验来锻炼独立探究的自我学习能力和创新能力。

PBL项目的核心要素

1、学生的学习目标

我校的PBL教学将如何帮助学生在学校和未来的社会生活中取得成功作为焦点和中心，把对学生知识和能力的培养放在核心。

（1）重点知识学习

基于各学科教育大纲的学习重点，贯穿相关学科的融合知识，帮助学生们学习如何把知识应用于实际生活中，解决复杂问题，创造高质量的产品。

（2）“成功素养”修炼

能辩证地思考问题、解决问题，能与他人进行良好的合作，并能进行高效的自我管理，这些“成功素养”需要通过与课本知识进行有机结合。

我校所有的PBL项目在设计和执行时都融入以下几项技能的培养：批判性思维能力、解决问题的能力、团队协作的能力和自我管理的能力。

除此以外， PBL项目设计也可以结合老师、学校、父母和社区的教育目标，培养其他能力和品质。

2、什么样的项目才算是成功？

为了最大程度地支持学生有效地学习和参与，一个成功的项目需要具备以下几个核心要素：

（1）有挑战的问题

一个待探究或待解决的问题是一个项目的核心，这个问题可以具体，可以抽象，有一定的挑战性，但不至于让学生望而却步。因此，当老师在设计或者执行一个项目时，他们将待探索的核心课题以问题的形式抛出，让学生们一起参与。

（2）持续性的探究

探究是一个主动、深度的收集和调查信息的过程。探究的过程需要花费一定时间，通常无法在短短的几天内完成。在项目的过程中，孩子们提出问题，收集资料，并尝试解答问题，提出更深刻的问题……这个过程会持续、循环一直到满意的答案或解决方案出现。

（3）项目的真实性

教育领域中的“真”综合体现在以下几个方面：

项目基于真实的场景。

项目融入了真实的流程、任务、工具以及质量评价标准。

项目对其他人产生真实的影响。

项目真实地表达学生生活中关心的问题

（4）学生的发言权和选择权

孩子们在项目的各个环节都有依据自己的判断解决问题的权利。

（5）反思

在项目制学习的整个进程，孩子们和老师不断反思学习的内容、学习的方法和学习的目的。

对书本知识的反思能够帮助学生巩固所学知识，并思考如何应用到项目以外的地方

对于成功素养培养的反思，能够帮助学生内化这些技能的意义，并为进一步的发展设定目标。

对于项目本身的反思，包括项目的设计和实施，能够帮助学生厘清下一个项目需改进的地方，也帮助老师们提高项目式教学的质量。

（6）评价与修改

高质量的学生作品离不开全面、深入的评价与修改。在项目式学习中，学生可以学会如何给予和接受同伴建设性的意见，并基于这些意见来改善项目的进度和产品。除校内的同学和老师外，校外的专家也会参与评价过程。

（7）项目“产品”的公开展示

这里的“产品”可以是一个实实在在的东西，也可以是一个解决方案的展示或对一个问题的回答。

公开展示其项目成果可以提高学生在项目式学习中的积极性，同时有助促成高质量的产出。

项目“产品”的公开展示将有效促进讨论和学习社区的形成。

课程说明

水循环：水循环是联系地球各圈和各种水体的“纽带”，对冷暖气候变化起到了重要的因素。通过蒸发，蒸腾，降水，下渗，水的变化形成了一个完美的闭环。水循环是“雕塑家”，河流的侵蚀，搬运和堆积，塑造了丰富多彩的地表形象。水循环是“传输带”，它是地表物质迁移的强大动力和主要载体。水以其独特的三态性质成为了生物的重要组成部分和环境资源，而水循环也让地球上的水在各个圈层动态平衡。

涉及学科：地质学，地理化学，水环境学

稻鸭共生：稻鸭共生是以水田为基础、以种稻为中心、家鸭野养为特点的自然生态和人为干预相结合的复合生态系统，是根据水稻各生育期的特点、病虫害发生规律和役用鸭的生理、生活习性以及稻田饲料生物的消长规律四者有机结合起来的一项种养结合技术体系，是目前发展无公害优质稻米生产、实现农业可持续发展的重要技术措施之一。

涉及学科：微生物学，动物生理学，有机化学

河道治理：珍惜的水资源往往会被外界因素所破坏，其中一个重要因素就是水体污染。水污染的原因总体分为人为因素例如生活污水，工业废水以及污染物通过降雨渗入地下进入水循环和自然因素例如岩石的风化，火山喷发等。水体拥有一定的自净能力，而当污染超过自净能力时，水体被破坏，失去了原有的价值和作用，此时就需要水体污染防治来预防和治理水体。水体污染防治的形式多种多样，既有法律法规，也可以从自身做起，保护水资源。

涉及学科：微生物学，环境科学，基础化学