学生表演课本剧，能够营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能够培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的普通话水平 和优美的语言表达能力；能够加深学生对课文内容的感悟和对课文内容的记忆；能够促使综合运用语文知识，培养学生的语言实践能力。

    学习《公仪 休拒收礼物》一课之前的两周，我就布置学生准备，学生们全员参与，兴高采烈地表达着自己的观点。课余时分角色，讨论台词，忙得不亦乐乎。他们制作了道具、 服装，更重要的是对课文做了认真预习，不仅了解了故事，查阅了相关资料，背过各自的台词，更重要的是通过自学加深了对课文的理解及对人物的认识。

上课时的表演给了我大大的惊喜：1.他们的道具制作构思巧妙，反映出人物时代特征，公仪休的胡须还真有京戏髯口的意思；2. 他们加入了自己设计的台词、动作、表情合理；3. 他们的表演自然投入，落落大方，亦如舞台经验丰富的演员。

课本剧的表演在同学的热烈掌声中结束，回顾设计和完成这一课的教学过程，我所做的只是给出一点过渡性、提示性的点拨。学生在准备和表演中不知不觉走进了课文 的情境，没有冗长的灌输，没有刻意的雕琢，一切是那样的自然而又恰到好处。表演在学生和课文之间架起了一座“情感之桥”。在表演中，学生的好奇心得到了满 足，求知欲大大增强，合作意识和能力得到实效的训练，学习语文的自主意识和自信心都大大提高了。

孩子们，让我们共同期待下一次课本剧的表演。