山西王府学校的办学优势

全球校园（Global Campus）：

20余所全球校区、4家海外办公室，集团化办学特色将助力培养面向未来的人才，为学生提供多种浸入式学习机会，并通过全球校园项目培养学生的跨文化交流素养与学术素养。王府学校开设特色卫星课堂，打造全球优质教育资源共享平台，通过卫星课堂与国外资源互动，加强了王府国际教育的和优势地位。让每一个学生都可以享受到王府学校不同校区的国际优质教育资源和特色课程与文化；

素质发展(Multi-Intelligence Development)：

提供一流的硬件设施和数十种特色艺术、体育课程。在学习语数英等主体课程优秀的同时，插上一个艺术的翅膀和一个体育的翅膀，让学生审美高雅，体魄强健；为学生提供中外教共同执教的高质量双语音、体、美课程，组织丰富多彩的社会实践和学生社团活动，为培养学生的多元智能发展、培养适应国际社会发展的合格世界公民提供有力保障。

家校共育（Parent-Teacher Association）：

强调孩子的教育是学校和家长的共同责任，理念与步调一致才能形成合力；学校乐于倾听家长的心声，在追求中西合璧的学校教育时，也重视共同成长的家庭教育。家委会、家长讲堂等多种活动令家庭教育与学校教育共同发展，为孩子的成长创造积极健康的环境。

成长管理（Progress Management）：

倡导并认真践行“全人教育”，关注每一个孩子的身心健康成长；学校通过成长手册、智慧校园等系统追踪与记录学生的成长，成长导师将四大核心素养的培养过程完整记录下来，实现学生的身心发展。

移动学习（Mobile Learning）：

移动学习不仅帮助学生告别沉重的书包，还给予学生随时随地进入到学习状态的便利。借助阶段性数据分析，让学生掌握自己的学习效果，便于及时自我调整学习心态和方式。教师通过移动学习技术能细致了解每个学生的学习进度和程度，在关注个体差异的同时，快速便捷地推送个性化学习解决方案。王府学校的移动学习打造以人为本、全面开放的学习平台，经过“大数据分析”实现“学习个性化和定制化”，达到全员“智能”学习的目标。

多元评价（Evaluation System）：

学校重视过程性教育测评、终结性教育评价、高风险教育评价等，专注教育测评的“国际考试中心”引入多种测评方式，贯彻执行教考分离的理念，组织学校各年级、各学科建立测评题库，从多个角度实现教学评价。过程性评价与终结性评价相结合、纸笔测试向自适应计算机测评转移，教育科技推动着教学测评的发展，令测评更加多元化。引入剑桥通用五级等国际通用测试系统，随时了解学生在全球同年龄层中的学术及英语水平；

分层教学(Hierarchical Teaching)：

将每一个学生视为独立的个体培养，在综合评价学生知识储备、学习能力，以及预测学生潜能的情况下，将学生分配到合适的层级学习。将整体教学与小组式教学相结合的分层次教学能够有针对性地满足不同背景学生的学习需求，设立一致的教学目标但不同难度的教学任务，鼓励学生走出自己的舒适区，也促进互助式学习。分层次教学理念，学校初高中采用走班制课程设置，并为学生定制化学习方案。