2018-11-26 16:36:04阅读:91
吴江,百湖之城;
同里,江南水乡。
如果说,水是吴江的魂,
那么,水就是同里的灵。
存志嘉德双语学校地处同里景区,
尽享同里古镇得天独厚的人文自然环境。
水,与我们的生活息息相关。
吴江历经“三网整治”、畅流活水之后,
内河水环境有了极大提升。
为了更直观地了解水质的变化,
存志嘉德双语学校设计了有针对性的PBL课程,
主题是:同里运河水质状况的初步调查与探究。
利用地理、化学、生物、数学等学科的综合知识,
在一个月的时间内,
完成对学校周边河流的水样采集、化验,
并以此为依据,
整理实验成果,
汇报展示。
准备阶段
教师介绍调查方法,
学习同里古镇的自然环境特征和文化特色。
开展实践
学生自由组合,每组五人。
小组成员讨论、分工,确定研究方法。
查找资料,准备访谈问题或调查问卷。
实地考察。
根据需要完成实验(化学pH值,生物利用水样养鱼或测大肠杆菌数量等)
整理访谈内容或调查问卷、照片。
数据统计分析,制作数学图表。
撰写调查报告,提出意见建议。
汇报展示
制作ppt,小组汇报调查结果,交流心得体会。
挑选优秀展示小组向全校汇报展示,交流学习。
课程目标
生活中的地理问题产生的原因不可能是单一的,
往往是各种复杂的因素相互作用的结果。
在实践探究中运用已学的不同学科知识去解决实际问题,
运用不同的技术处理实验数据,
有效提升学生的创新精神和实践能力。
(评委老师现场打分)
PBL是以问题为导向的教学方法
problem-d learning,简称:PBL
PBL有五大特征:
1.从一个需要解决的问题开始学习,这个问题被称为驱动问题(driving question)。
2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究,解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。
3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动,一同寻找问题解决的方法,与专家解决问题是所处的社会情形类似。
4.学习技术给学生提供了脚手架,帮助学生在活动的参与过程中提升能力。
5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品(products)。这些又称制品(artifacts),是课堂学习的成果,是可以公开分享的。
本学期以来,
存志嘉德双语学校全面开展PBL教学,
鼓励所有教师进行跨学科合作,
为学生创建跨学科项目。
报名方式:拨打4006162638或点击【在线报名】
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