按A-Level课程体系规定，每个学生修读的课程比较少。对留学生，可以把有限的精力集中于这几门课，相对说来更有把握获得好成绩。

　　作为对比，可以考虑澳洲维多利亚省的11-12年级课程，一般要求学生修读6门课，加拿大安大略省的预科课程，一般也要求学生选读6门课。而英国的A-Level，第一年只要求学生选读4门课，第二年可以进一步减少到3门。这对初来乍到、语言文化都相当陌生的国际留学生非常有利。对中国学生更是如此。以中国学生的勤奋，要在三四门课程中取得好成绩，不是很艰难的事。

　　A-Level没有必修课的规定，学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好和特长，选择自己认为有希望、有把握获得好成绩的课程。其他国家的课程体系，一般都有规定的必修课。

　　A-Level的数学课，可以当作两门课、甚到 三门课来修读，这对中国学生有利。

　　中国学生从小学高年级起，在数学训练上，就比西方国家学生普遍更严格，数学往往是中国学生的优势。世界上所有的中学和预科课程体系，纯美术音乐类的除外，说到底，就是两大支柱，先位是语言，第二是数学。换句话说，在学校中要获得好成绩的关键条件，只有两条：或者语言好（英语好），或者数学好（当然还要加上学生愿意学习）。

　　中国中学生到英语国家留学，英语再好，与本土优秀学生还差了老一大截。因此，中国中学生到英语国家留学，想要在那些极端依赖英语的课程上与本土学生竞争，是不现实的不明智的。中国中学生应该扬长避短，避开英语的劣势，发挥数学的优势和强势。而英国的A-Level课程，正好为中国学生发挥数学优势提供了舞台。

　　中国学生只要在国内时数学属于中等以上，那么读A-Level课程时，就可以选读2门数学。数学对英语语言的要求低。原因很简单：数学使用的语言规范、意义精确，没有文学中那些比喻、含蓄、夸张、讽刺等等花里狐骚的东西，数学词汇相对比较少，数学自身的公式和符号世界统一，不仅不依赖特定语言，还可以反过来帮助理解数学教材/试卷中使用的自然语言。

　　如果中国学生选2门数学，就意味着在A-Level第一年，数学成绩占了总成绩的百分之五十，第二年占了三分之二。换句话说，如果数学好，那么去英国读A-Level课程，“高考”中三分之二的好成绩已经握在手中，三分之二个身子，已经踏进世界品牌大学的大门啦。

　　因此，对那些数学比较好的中国中学生，通过读A-Level升入世界品牌大学，简直如履平地。

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