德润学校1+N融合教学主要体现在语文学科的融合，通过教学融合可以让课程内容更加丰富，学生学习到的内容也更加全面深入。那么具体的1+N融合教学是如何展开的，接下来就让我们一起来说说看。

基于语文学科的融合教学，是在通过学科之间的融合，使各学科教学在知识背景、思维方式、操作技能、审美的教育因素等方面对语文学习进行补充，配合、渗透，从而让语文课更富内涵，对学生的滋养更全面，更深入。1代表的是语文学科；N代表的是多学科，根据课文内容的不同，选择适合的学科融合。

一、源于实践中的一点思考

在现今学科分科越来越细的背景下，“听说读写”这些基本能力成为每一门学科的基础，但恰恰是这一点，容易让人产生误解，觉得语文只是一门基础学科，它的存在只是为了满足学习其他学科的基本需要。其实不然，语文课必须具有自己的特质，其他各门学科，也应该对它进行“反哺”，让其特质能更加鲜明可感。

二、研究教学中的理论依据

《义务教育课程方案》（2022年版）基本原则中提出：加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科知识整合，统筹设计综合课程课跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情景中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）语文课程内容组织与呈现方式中提出：设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

三、具体的实施措施

（一）确立好语文特质

1. 融合原则：教学目标设定要姓“语”；教学设计要指向“语”。

2. 融合范式：内容上是自然、社会、艺术等学科的融合；方式上是实践、研究、合作、体验等多种学习方式；空间上是课内和课外的有机结合。

（二）确立好“融合点”

“融合点”就是找到一个适合开展语文跨学科项目化学习的主题，“融合点”要能激发学生的探究兴趣，促进学生语文素养的提升，并与当前的教材紧密关联。

（三）确立好“融合板块”

1+N融合教学采用任务驱动式的学习模式，需要教师创设真实情景，引导学生进入学习，在解决问题的过程中进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的关联和拓展。在设计学习活动时，还要体现层次性，采用板块的方式来进行设计，各板块之间并不是简单的并列关系，而是逐层深入。每个板块都由相应的驱动性问题切入，带动学生主动开展探究性学习。

（四）确立好多样评价

评价的方式要多样化，既要鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣，又能起到评价的作用。融合实施中既有表现性评价，如口头形式的，小组汇报形式的，视频形式的。还有纸笔呈现评价，如小报制作、写话练习，习作练笔等。以上评价形式都是基于学习目标的达成反馈。

四、实施后的教学效果

学生层面

1.课堂气氛浓厚，形式生动，学生学习热情高。学生易于理解和接受，能收到事半功倍的学习效果。

2.多学科知识融合教学模式的实施可以有效提升教学质量，提升各个学科知识之间的联系性，有助于学生综合素质的发展。

教师层面

1. 形成正确的教学观念。

由以往的以成绩衡量学生，转变以培养综合能力的教学观念开展教学。

2提升教学体系的综合性。

教师需要找到相关学科的共同点，把其优势链接并形成体系发挥出来。

3.提高教师的综合教学能力。

语文教师不仅有专业的语文素养，还要有相关学科的知识储备。

4.对学生的核心素质进行培养。

运用了多种教学内容及教学方式，无形之中培养学生的多方面的学习能力，核心素养应运而生。

德润学校1+N融合教学的介绍，如果对学校还有不清楚的地方，可以随时咨询我们。