中加枫华国际学校位于上海和苏州的交界处,中间隔着一个淀山湖,这似乎就是传说中的“转个身就出省了”?“上海”和“苏州”来回穿梭,手机运营商可能会不停地发短信欢迎你。事实上,枫华的生源也差不多五五分,有近50%来自上海,50%来自江苏和浙江两地。
中加枫华隶属于枫华教育集团,建校已有13年,现有在校学生约2000名,设有幼儿园、小学、初中、高中四大学部,高中部更是华东地区最早经过加拿大BC省教育部认证,开设BC课程的国际学校。
中加枫华国际学校校门
中加枫华校门
BC课程“无缝连接”
据加方校长Smith介绍:“加拿大有10个省,课程体系由各省教育厅制定和管理,其中以BC课程(加拿大英属哥伦比亚课程)及安大略省课最为著名。但其实各省的标准和水平基本一致。”
两者的课程架构相差无几,由英语、数学、科学、社会科学等四门主课构成。据悉,开设安大略省课的海外学校正在减少,而BC课程的海外学校近年来则有扩张之势,日本、韩国,甚至卡塔尔、迪拜等国均在增设BC海外学校。
与IB、AP等主流国际课程相比,枫华采用的BC课程稍显小众。“我们经常会讨论哪个国际课程比较好,我觉得每一个国际课程各有千秋,枫华BC课程的特点和优势也很明显。”中加枫华教学总监兼副校长王文对外滩君说道。
外教师资有保障,还原西方课堂精髓
枫华现有70位外籍教师,其中BC教师受BC省教育厅培训考核认证,从校长到各科老师均由BC省直接派遣。每年BC省教育部都会派专门的管理团队进行抽查,从学生的作业、老师的备课、管理团队到整个学校硬件、软件都要进行考核,不合格就会被要求停改或者警告,而中加枫华已经连续几年免检。
外教团队资质得以保障 使得枫华的BC课程“无缝连接”。“无缝连接”的优势正是体现在课堂模式上,外教老师能够原汁原味地保留西方课堂精髓:进行启发式引导,注重培养学生审辩式思维、自主探索和辩论能力,还有团队project的作业形式等。
走进真实的中加枫华国际学校:BC老师上课中
BC教师上课中
但其实目前国内很多国际学校都无法保障师资。以AP课程为例,在美国,AP课程老师一年需要经过2次培训,由College Board(美国大学考试委员会)指定,对师资的要求很严格。但在中国,很难找到拥有这种资质的AP老师,许多国际学校弥补的措施可能是找一个双语老师来教。但是这些老师的上课模式是否是原汁原味的美国课堂模式?即使孩子最后考出来的AP成绩不错,但是学习的过程和体验也许会很悬殊。
中加两国双学籍双学历
通过语言测试进入到BC课程阶段的枫华学生,会注册两个学籍。在三年的BC课程学习中,只要取得80个学分,并参加五场BC科目的会考,就能获得加拿大教育部颁发的高中毕业证书。
鉴于BC课程相较AP、IB这些国际课程来说整体难度较低,为了提高孩子在北美大学的竞争力,在加方课程的架构下,枫华充分发挥中式教育的优势,提供中方课程。程度较好、学有余力的学生,在上完加方课程后,可选修中方课程加强数理学科。完整修完中方课程的学生,枫华会提供双文凭。
成熟的分层教育
在谈到各类国际课程的对比时,曾在美国休斯顿NASA学区的K12领域从教长达14年的王校长很有心得:“很多人都会认为既然IB难度大,是不是学习IB课程更占优势?其实不然。”
王校长告诉外滩君,NASA学区的学生大多为宇航科研人员的子女,可以说是聚集了很多所谓“美国精英”的孩子,而IB课程在美国是程度最好的孩子才读。休斯顿是美国第四大城市,但整个休斯顿地区却只有一所高中开IB课程。反观现阶段的中国,很多国际学校都开设了IB课程,事实上除了少数英语和学业基础都非常出色的孩子,很多孩子并不适合学习IB课程,学生会学得很痛苦,最后能拿到IB文凭的可能寥寥无几。
IB课程很有体系,有六大模块, 它的精髓在于“Theory of Knowledge”这门课,简单地说,这门课让孩子明白知识是什么东西、知识从哪里来的、人脑是怎么接受知识的。这门课修下来,对孩子的生活学习是有长远帮助的。
IB课程为什么这么好?就是因为它人文的东西特别多,对读写要求特别高,可见IB有多难。而“英语作为第二语言”的大批中国孩子是不是真的都适合念IB?其实是需要打个问号。
从这个层面上说,更要提倡“适才教育”。BC课程拥有成熟的分层教育,学术能力强的学生可以一路念到大学预科,枫华也开设少数AP课程,而对其他应用学科有兴趣的学生可以通过选修课,在自己感兴趣、有特长的领域加深了解和探索。
举个例子,物理成绩好的同学可以一直念到AP的水平,而物理成绩较差的同学只需要学习基础难度的物理,然后去选修其他职业课程。枫华的学生每人一个课表,完全是个性化量身定做的。
BC课程的规范化还体现在,无论是申请加拿大大学还是美国大学,学校成绩单都具有可信度和权威度。因为枫华BC的学生从进入BC项目起就是加拿大BC省注册的学生,所有课程都由BC省派遣有资质的老师授课,每年要参加BC省统考,考试成绩不可以有一点点虚假,所以合格的BC毕业生在直升加拿大大学,申请美国或其他国家大学时成绩单的含金量是非常高的。
图书馆培养学生“信息素养”
走进真实的中加枫华国际学校:图书馆
枫华图书馆
枫华的图书馆根据BC省的PLO标准建立,全英文原版藏书,藏书量达5000册以上。
“枫华图书馆和中国传统图书馆的功能有所不同,图书馆的功能不仅仅是一个藏书借阅的简单职能,更重要的是培养学生的‘信息素养’:即学生收集、获取、提取信息的自主性以及应用信息的能力。现如今这个词汇在西方教育中已经相当流行。”
“枫华有专门的研究课,由专业的BC图书管理员老师负责,让学生自己在网上做调查,然后收集资料做研究。其实,这就是培养学生的‘信息素养’,这方面的能力培养是由图书馆来承担的。”
此外,枫华图书馆也兼具自己的特色,在“小说”和“非小说”的基础分类上,为满足英语水平相对薄弱的“交流10”的学生(“交流10”旨在提高刚进入BC课程的高一学生英语能力)增设了“Quick Reads”的额外分类。
走进真实的中加枫华国际学校:BC课程
为BC课程“交流10”而设的 “Quick Reads”
体育运动中赋予“品格教育”
体育运动在加拿大的教育理念中占有重要地位,在BC课程体系中也得以体现。
Smith校长谈及这一点时曾说: “加拿大学生一有空余时间就会去参与体育运动,但当我去一些中国学校时,就会看到一些女生喜欢坐在操场旁聊天。在BC课程体系之下,学生必须去学习和接触不同种类的体育运动,让高中生进行团队合作,让每个人都参与,其实这才是维持长时间健康状态的保证。”
走进真实的中加枫华国际学校:飞盘比赛
枫华学生在进行飞盘比赛
枫华的体育课程设置非常“出彩”,引进大量的“贵族课程”:马术、击剑、皮划艇、高尔夫等。
据悉,枫华是全国第一所校内拥有马场的学校。在谈到为何要引入马术这一“高雅运动”时,王校长对外滩君解释道:“其实这与枫华的教育理念有关系,参加这项运动并不是说单纯为了培养所谓的‘贵族气质’,而是要赋予孩子品格教育。”
走进真实的中加枫华国际学校:养马场
枫华养马场
一方面,马术这项运动,本身就很锻炼学生的体育精神:吃苦耐劳,坚韧不拔。学生上马术课不仅是学骑马,更要照顾马,喂食、清理粪便,忍受马匹难闻的味道,在这样艰苦的训练下,能坚持学完一年马术课的学生,一定极大地锻炼了韧性、毅力和爱心。
此外,马术课赋予孩子一种人文情怀,孩子练习马术,会长时间和马儿亲近,在对待一个有血有肉的生命的过程中,孩子会和马儿建立很深厚的感情,这种情感的东西非常可贵。所有的运动不光是为了运动去运动,或者为了体现这是贵族的运动,而是让学生从运动里面真正学到体育精神,赋予人文情怀。