金苹果锦城第一中学致力于融合中西方文花，培养出全面的、高素质的、国际化的人才，为了达到这一目标，学校总结出了全人教育、全景德育、全息课程、全息课堂等几方面的特点，下面小编带你一一了解一下：

　　第一、“全人”教育

　　“锦一”的全人，是指身心、智识、品格、思想、境界等和谐发展与完整发展的人。“锦一”的“全人”有三个发展阶梯：一是身心健全发展的“合格全人”，二是迎难而上、不断超越的“优秀全人”，三是知行合一、成果丰硕的“卓越全人”。

　　第二、全景德育

　　“锦一”的全景德育，是以促进“全人发展”为基本目的建构的学校现代德育生态。“全景”原是摄影、绘画领域中的术语，其主要内容是通过把握场景的超大视角，展示周围区域的全部画景，以此强化摄影或绘画作品的整体概貌、真实情境、复杂层次、多元要素和立体美感等。把“全景”概念引入德育领域，其主要目的是突破“学校德育”的“象牙塔”困境，正视学校德育的现实性、复杂性与艰巨性，以“超大视角”建构学校的大德育体系，在大德育体系中优化“锦一”的现代德育生态，提高“锦一”德育的真实性、整体感和立体感，在生动鲜活的情境中提高学生的道德素养。

　　第三、全息课程

　　“锦一”课程建设愿景

　　金苹果锦城第一中学的课程建设愿景是：以“联结世界，引领未来”的发展格局，建设具有“中国风骨、世界眼光，当下意义、未来价值”的学校全息课程体系，这一课程体系包括学生和教师两个系列的课程：一是以“在发现世界中发展自己”的学生成长价值观，建设具有“整合资源、引领发现、活化基础、锻造韧性”功能的学生成长型课程体系；二是以以“修身乐群，敬业精艺”的教师专业发展理念，建设具有“专业提升、风格养成、改革活力、研究意义”功能的智慧型教师课程体系。

　　“锦一”全息课程生态

　　“锦一”全息课程生态，是以全息原理为指导，合理组织和协调影响课程“全程、全面、全员”实施的各要素，使之呈现出和谐运行、共生共荣的课程发展状态。建设和优化全息课程生态，就是以提高课程发展力为核心任务，抓住学校课程设计与实施的关键环节和必备要素，以一定的组织管理措施和资源为保障，促进课程建设的“全程优化”、“全面优质”和“全员优秀”，使学校课程具有立体培育学生成长型思维，促进全体学生最优成长的发展力。

　　第四、全息课堂

　　“全息育人课堂”，是每节课都包含有培育“全人”的目标、理念、思路和任务等信息元素，节节课都是培育“全人”的缩影，都能为“全人”的发展做出贡献。因此，“全人发展”的任何一个全息单元（一节课或一个环节、一个活动等），既是“锦城一中”课堂的整体形态，也是每节课的基本要求。促进“全人发展”的全息单元，可以复制到每节课和学生发展的全过程，让每节课和每一个环节都精彩。

　　建构“全息育人课堂”是“全人发展”的必然要求。要在课堂上促进“全人发展”，需要抓住“全体”“立体”“活体”三个关键。

　　以上就是金苹果锦城第一中学国际特色课程的学校特色，如果您对该校有意向或者还有其他疑问，请拨打电话400-616-2638咨询或者关注微信公众号：51国际，ID：edu_51guoji，为您实时推送更多国际学校最新资讯！