“世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个你不了解世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前打开。”著名作家赵丽宏如是说。

　　而在这些纷繁多样的门中，有一扇门极为重要的大门。它连接着你我，连接着世界，连接现在和未来。那就是——科学之门。

　　今天，Biology(生物学)和Geography(地理学) 这两门新开设的、平行授课的重要选修课就为IGCSE2“群鹰班”的同学们打开了这扇奇妙大门，让同学们领略了科学的神奇景象，探究了它无穷的奥秘。这两门特色选修课程的开设，既是我校国际课程拓展剑桥考试课程的体现，也在客观上为学生开启了自然科学的理性思维培养之路。

　　生物课上，许慧敏老师通过"living"，生动地诠释了“生物”本质：活着的即生物。同时又用 “non-living”这一概念引出了——“非生物”。同学们在学习单词的同时，也轻松的掌握了学科知识，两者相得益彰，互为结合。

　　课堂以The dawn of life(生命的起源)开篇，向同学们介绍了生命的产生和发展。同学们这才发现，在生命产生之前，地球上只有Kinds of gases(各种各样的气体)，然后通过火山喷发等自然现象产生了shallow sea(浅海)，然后才有了The first life(第一个生命)的诞生。

　　为了让孩子们更好的区分生物和非生物，许老师特地准备了一个小活动：一个装着不同物质纸条的信封。学生们需要通过小组讨论把它们按生物和非生物分别贴在一张纸上。你可别小看这小小的分类，其实，它还是非常具有挑战性的。这不，孩子们就对什么是“放线菌”产生了疑问。当老师解释“放线菌”是一种细菌时，大家才恍然大悟。

　　学习贵在质疑，提出不同见解。“珊瑚礁是生物吗?那珊瑚虫呢?”“不!珊瑚礁只是珊瑚虫的尸体!”……同学们七嘴八舌地争论起来。当正确答案给出后，每个人都特别兴奋，就好像一个探险家挖到了隐藏于地下的神秘的宝藏。

　　那Geography(地理)课堂上又是怎样的一幅师生互动场景呢?

　　林杰老师和同学们探讨了人文地理中热门话题：人口变化的成因。同学们饶有兴趣地讨论着，究竟是什么原因导致一个地方的人口发生变化?除了每年有人出生，还有人去世(即出生率死亡率之外)，还有其他原因吗?同学们苦思冥想后，才终于找到了答案：还有迁移率。

　　正是这三大因素导致了地球人口的遽然变化。可地球的承载力是有限的，我们怎么才能控制合理的人口呢?这时，林老师告诉大家，国家的人口统计局每年都会对人口的变化做一个详细的统计，然后国家根据人口的变化制定相应政策。

　　这可开启了同学们的思考大门，大家都来了兴趣。“老师，我听说，以前我们国家一直实行计划生育，现在有的家庭可以生二胎，它具体是怎么规定的呢?”“这样做对合理控制人口有什么意义吗?”面对孩子们求知的眼神，林老师肯定了他们求知的态度，并一一做了详细解答。

　　蒙田曾说：“科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学!”科学的大门已为常国的IG学子打开，等待着他们去探索，去发现，去领悟科学的神奇和力量!

　　在常国，他们一定会被绚丽多姿的科学景象所迷醉!科学之路漫漫修远，相信他们能够经过学习，培养对自然科学的理性、批判思维，以此为利器，在未来的道路上越行越远!