蓝皮书显示，对比公众在社会竞争、教育互动和学业发展三个维度价值观上的表现，公众在学业发展方面的态度最明确、倾向性最明显，而在社会竞争方面态度相对模棱两可。调查中，公众对个别相互矛盾的社会竞争价值观命题均持赞成态度，这种无差别评价反映了当前社会公众在个体社会成就感上存在的认知分歧，也显示了公众难以抉择“为功利而教育的价值取向”和“为生活而教育的价值取向”的矛盾心态。在教育互动维度上，面对老师教育和父母教育的优先序和重要性比较，公众在价值观层面极为显著地选择了“父母”对孩子教育影响的最优地位，与现实中感受到家长们对学校教育和教师作用的依赖程度并不相同。在学业发展维度上，公众对“素质教育价值取向”的偏好则与教育现实所表现的“应试教育价值取向”形成了鲜明的对比。

　　蓝皮书指出，尽管教育价值观的性别差异程度很小，但通过比较可以发现，男性比女性更认同“孩子就是不能输在起跑线上”，这是男性和女性分歧最大的命题；而女性则比男性更认可“好孩子是夸出来的”。从被调查者的不同年龄段来看，随着年龄段从“90后及以下”到“50后及以上”的递增，被调查者年龄越长，越重视孩子小时候的母语教育，越看重老师对孩子教育的作用，也更认可学习成绩好的重要性和从小严格管理孩子的必要性。学历程度造成的教育价值观的差异明显高于性别、年龄段等。被调查者学历越高，越看重父母对孩子教育的作用，折射出学历教育阶段的升级可能有助于公众获取更丰富的教育资源，从而能够更好地进行家庭教育；被调查者学历越低，越重视孩子在起跑线上的教育和“竞争”，反映了低学历群体可能更容易接受功利主义的、不利于儿童天性的早期教育方案。

　　蓝皮书指出，此次公众价值观调查分析发现，就业于城镇且孩子未与之共同居住（包括留守儿童）的家长更认可成绩好的孩子长大才有出息、只有上名校孩子长大才有前途，更主张对孩子要从小严格管理、为学习放弃兴趣爱好，更看重学历的作用、起跑线上的竞争和老师的重要性，更期待孩子出人头地。其中，就业于县镇、地级市且孩子未与之共同居住的家长群体，比就业于直辖市、副省级城市且孩子未与之共同居住的家长群体，表现了更为突出的教育功利性价值观。