现代管理学之父彼得•德鲁克说：“比起正确地做事，做正确的事更重要。”在教育中我们班主任该做什么?怎样做才能使自己由教育自觉走向专业自觉?我们如何将一个个问题转化为策略……

　　带着这份思索2015年3月3日，“爱在拔萃班主任工作室”应运而生，我们同聚在微信圈、公邮之中。

　　我们把“交流、引领、联动、发展”作为工作室目标定位。积极探索有效德育的途径，优化班级管理手段，提高班主任工作效率，形成网络辐射。让其成为班主任与管理层之间的一座桥梁;让其成为带动学校整体工作研修平台、成长的阶梯;更想让其成为师生的益友，高效育人载体。

　　我们首次论坛隆重启动。

　　精致，源于敬业

　　一个学校发展看教师，教师队伍中的班主任就是学生家长眼中的学校。

　　班主任担负着重要角色。班主任论坛事先布置论题：“培养好习惯的策略”，大家从班级管理出发，从课堂入手，以学习为主线，剖析存在的问题及原因，保有有效措施。

　　会议虽因工作暂缓了一周，但大家热情不减。我们以快捷的方式，无纸化办公的手段，事先由宋宝芳老师设计好的会议流程：

　　1、主持人宣布开会

　　2、王主任讲话

　　3、班主任工作室交流

　　4、丁主任总结

　　5、主持宣布“爱在拔萃班主任工作室”第一次论坛圆满结束

　　针对论题，主持人宋宝芳老师做激情洋溢的开场白。王主任做了精彩的发言，她首先祝贺“爱在拔萃班主任工作室”正式成立，然后抛出议题——培养好习惯的策略。接下来老师们进行了热烈的讨论。杨丽丽老师结合年级特点重点从培养高年级孩子写字习惯谈起，深入浅出;李彩霞老师针对一年级如何练好基本功——写好字，方法适度;廖云莉和王晓宁老师讲到课堂上的倾听习惯，毫无保留;祁蕊、陈谊君老师谈到交流和课前预习的做法，简捷易懂。

　　六位老师从宏观学习习惯入手，听、说、读、写、交流等方面，细致到答题、作业、书写、运笔等等为落点，根据学生的生理和心理特点，运用适合小学各个年龄段的孩子的方法和策略。每一位老师的发言，让我们感觉到事虽细小，但却精致;适度，又非常实用。大家畅所欲言，思维在碰撞，智慧在张扬。

　　我浸在其中，真切感觉到：温馨中见策略，精致中见智慧。

　　论坛仍在热烈地继续着……我们在汲取，借鉴每位老师的精华的同时，也让我深深地感动着：感动于大家向习惯要发展，感动于大家精益求精的敬业奉献，更感动于大家乐此不疲中和孩子一起成长的责任和精神!

　　习惯，依托专业

　　正如丁主任所言，教育就是培养好的习惯，优秀是一种好习惯。希望孩子向优秀看齐，形成超越优秀的氛围。希望老师端正态度、勤动笔墨、思索感悟、总结运用。凝练的话语中，饱含对教育的期许，对工作室工作的厚望。

　　作为班主任的我们，要努力提高自身品位，不断修为。

　　强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以课程改革为契机，以价值实现为目标。在师生间形成独特的教育对话方式，在理论探讨中形成独到的教育存在方式，在反思提升中形成独有的教育行走方式。

　　要教育的高质量，要从无效的劳动中解脱出来。要放低自己：放低自己，我们就会踏实做事;放低自己，我们就不会盲目“引领”;放低自己，我们也许会做到“大爱无痕”;放低自己，我们也会给孩子更广阔的时空。

　　尽情为孩子的发展搭建更广阔的，动起来的、可持续发展的平台，让孩子们在这个平台上舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展能力，为聪慧与高尚的人生奠基。

　　放歌，亦如歌者

　　“爱在拔萃班主任工作室”首次论坛圆满成功。大家欣喜于流程的精美，过程的温馨，点评的到位，收获的丰厚，余热袅袅，美美其中，美美与共。

　　收获的同时，它也带给了班主任工作室更广阔的空间和求索。思考搭建怎样的平台更适合孩子的成长，怎样提供动力才能让孩子的成长效果最大化……

　　成长中的孩子，难免有问题。发现了问题，我们运用班主任智慧，点燃孩子的心灵。俯仰之间，皆是紧贴心灵的声音。

　　正如歌者是人类的灵魂，用灵魂歌唱的人就是灵魂之魂。真正的歌者，不是拿话筒站在舞台上的人，而是用心来感受，并在生命的征程中边走边唱的人。

　　我们班主任，亦如歌者，歌行于拔萃的班级管理，放歌于教育的舞台!