国际学校怎样挑家长？

　　在当天的演讲中，首先列举了最不喜欢的几类家长。

　　第一类，把自己当上帝的家长。有这样心理的家长会把校长定位客服经理，孩子变成了商品，这样的局势是不可能有家校共建、同盟关系的。

　　第二类，“爱吃自助餐”的家长。这类家长抱着付了费就要吃饱、吃到好的心态，要求学校提供高尔夫球等课程。但教育是公平的，孩子不是每天被塞满才有收获，才对得起学费。

　　第三类，“天才的爸爸”或“天才的妈妈”。这类家长不是天才，但他们坚定地认为孩子一定是天才。学校一点点不足都被看成耽误孩子成为天才的杀手。学校时刻站在被告席上，面对他们的指责和质疑。

　　第四类，病人型家长。这类家长很焦虑，需要专家、校长、教育家给他开药方，但自己却不愿意去思考，喜欢问别人要答案。

　　第五类，奴隶型家长。这类家长把为孩子倾注的全部心血和期待都转嫁给学校。但培养有情怀、有想法、有热情的孩子，不只能靠学校，得靠一个家庭，大家一起才能做好。

　　第六类，奴才型家长。他们只认可西方教育，觉得蓝眼睛、高鼻子的校长才可以给孩子国际化的未来。

　　与之相对应，钱志龙把关心子女教育的家长分成五级：起步阶段是舍得在孩子身上花钱；第二级是舍得花时间陪孩子的家长；第三级是开始思考和意识到问题所在的家长；第四级是愿意思考并反思自身不足，愿意通过不断学习和努力提升自己的家长；而最高一等的家长是什么样，钱志龙在现场卖了个关子。他请家长们不要依赖所谓教育专家给出的答案，而是思考什么是家长最大的爱？什么是给孩子的最棒的礼物？

　　家长如何挑国际学校？

　　“选择什么样的学校，要看办校的初心是为了做百年名校，还是捞一笔教育利润。”钱志龙建议家长，择校时更多关注创办人和投资人的初心，看高层架构。

　　此外，他认为，学校的核心是老师，“为什么芬兰的教育世界排名第一，因为他们把最好的人才留在了教育行业。”钱志龙说，在培德书院，爱护老师的方式是提供物质生活幸福感的同时也为他们留足够的发展空间，“低师生比不是因为孩子需要很多老师的关注，而是让老师在教学之余也有时间和空间提升人格和素养，和孩子一起成长。”

　　把孩子培养成什么样的人？

　　“国际学校的培养目标中往往提到培养领导力，但有些孩子并不是领袖之才该怎么办？”针对现场观众的这一提问，钱志龙说，有一种领导是像乐队指挥那样站在前面，还有一种领导是在后面提供支持。比如老师，现在也希望老师转变角色，从站在神坛上无所不知、传道授业解惑的知识分发者，变成站在孩子身边或身后，带领孩子一起探索世界，激发学生的内心能量和好奇心。他还提到，servant leadership(服务型领导力)也是一种领导力，为别人、为社会提供服务，从而产生巨大影响。