首先，我想和大家分享一位来自苏州的教研员王老师在工作坊举办期间和我讲述的关于她和儿子的小故事。王老师的 儿子正在读幼儿园，前几天一次绘画课上，幼儿园老师让小朋友们画一只小鸡，王老师的儿子给他的小鸡加了15条腿。幼 儿园老师很生气，向王老师告状说他儿子不听话，怎么可能一只鸡长15条腿呢？

　　王老师4月底来参加过一次我们的关于学生创新能力培养的工作坊，她说遇到这件事情后，她想问一问孩子为什么画15 条腿。她问了，儿子回答说：妈妈，你跟我说过，（这里不提快餐店名字了）的炸鸡长了很多条腿，不健康，我画这个小 鸡就是提醒大家不要去吃了。王老师跟我说：因为她无法跟儿子解释激素之类的问题，只能告诉儿子那种快餐店售卖的鸡 腿不正常，长的多，吃了不健康。

　　多么善良、有爱心的孩子，他用稚嫩的双手画出一幅长着15条鸡腿的小鸡，心里想着提醒大家不要去吃，不健康。如 果大人们只是简单粗暴地告诉他画错了，改回去2条腿，孩子会怎么想？孩子的创造力会不会被扼杀？会不会觉得大人说的 是谎话，明明只有2条腿，为什么要说长了很多腿？他那颗善良的心会不会受到伤害？以后他还敢把内心的想法用绘画真实 地表达出来吗？

　　王老师说这次来参加工作坊，儿子非常支持，说她来北京回家以后对他态度很好。

　　听到这样的故事，我心里很受触动。工作坊最大的意义就在这里，一个参与者的想法有变化，她就会影响周围的人， 将乐成教育传达的理念再传递给别人。

　　5月22日的工作坊上，乐成国际学校中学部四位外籍人文学科老师和大家倾情分享了他们在课堂上用的教学策略，教学 方法，参与者们给与了高度评价，有的说：如果有条件，还是要把孩子送到这样的学校，有的说乐成国际学校的普通老师 都这么优秀，那么乐成教育的水平一定是很高的。

　　5月23-24日的工作坊也非常精彩，苏州吴中区17位老师慕名而来，现场45位教育者们听工作坊主持人Stephan  Ellenwood博士分享课程逆向设计的理念和方法。也通过工作坊的活动设计亲身体验了课程逆向设计的过程。