从小学到高中阶段，学校实行的是连续、统一的国际化教育。在小学阶段是以国家课程+IB PYP项目为基础开发并实施的融合课程，开展学科、跨学科、超学科主题探究。

 

　　PYP小学项目涉及6个明确界定的学科领域，即：语言，数学，科学，艺术，社会学，体育、社交教育和个人教育这六大学科领域。同时，还提供了超学科探究课程，所探究的领域为“我们是谁”、“我们身处什么时空”、“我们如何表达自己”、“世界如何运作”、“我们如何组织自己”、“共享地球”这六大超学科探究领域。

 

　　学校按照湖南省课程标准每周安排了语文、数学、体育、音乐、美术、科学、道法，同时增加了书法、信息技术、英语、UOI超学科探究课等课程，既保证了国家课程的开足开齐开好，同时也为小学项目的推进提供了支持。

 

　　根据PYP项目要求和国家义务教育阶段的规定，小学项目的课程结构主要由超学科探究、学科和活动三大课程组成。

 

　　1、超学科探究课程

　　POI（探究项目）是小学项目的核心所在，落实到各个年级的教学时就是UOI（探究单元）。它是以六大超学科主题（我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球）为经，以学生年龄组为纬构成的矩阵，统领着整个项目的课程与活动。学生以形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任七大重要概念为驱动进行单元主题探究。

 

　　2、学科课程

　　学科课程体现各学习领域的共同基础要求，是全体学生必修的课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。小学项目要围绕《国家小学学科课程标准》和《PYP学科范围与顺序》编写具体的学科范围与顺序，并以此为纲领体现出校本化的学科基础要求。

 

　　3.活动课程

　　活动课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。小学项目的活动课程可以包含校队课程和合作课程。