忙碌的开学季亦是金桂飘香，硕果初成的季节。喜报传来：我校谢晓明老师在江苏省举行“一师一优课、一课一名师”评选活动中荣获省优课称号。这是我校教师在教育教学上获得又一佳绩，不如让我们评一评这个课例。

　　微课在学科教学中应用策略，是当前教育教学探索点。本课例以微视频为主线，将知识技能的“学”通过学生对微视频的应用为抓手进行落实，不仅照顾学生之间的差异，更重要的是让学生的“学”与教师的“教”拥有了足够的空间。学生可以根据需求安排自己的学习进度，在知识技能的学习与应用创新之间找到平衡点，在课堂上我们可以看到更多智慧之花的绽放。而对于教师，能更有针对的进行辅导和引导，让学有余力向纵深发展——让他们在技能的应用和创新上花更多的功夫;让学有张有弛——学生探索中的迷茫，能够得到及时的引导，牵着他们小手走出迷雾，迎接灿烂的阳光。微视频应用下微课教学，让教与学都有了呼吸时间和空间。

　　翻转课堂，时髦的词汇，但这样词，怎么在教育教学中使用?本课例进行的一定的探索。课例使用博客教学这一手段，让学生在教师博客的上观看教学视频、下载学习素材，然后进行自主学习。虽然这一环节只安排在课堂的拓展部分——也就是说翻转课堂，只还进行了第一步，让课内翻到了课外。但就是这样的一次探索，让学生体验到：课前、课中、课后的变化;让教师感受到：在课堂的翻转之间，有一条可实施的教学策略。课例大胆尝试新的教学手段，突破传统教学的束缚，是一次大胆的尝试。这种实践与探索，使课堂充满生命的张力和活力。

　　创新性课堂：让课堂成效不再一样

　　本课是主题创作活动，旨在让学生应用所学知识和技能进行实践和创作，更多的关注学生行为与创新能力的培养。本课在设计和实施的过程中，只以一个知识点进行启发，更多的是关注在知识点厚度和广度上的探究与应用，让学生根据需要，使用和发现“超链接”这一知识点的功能和应用。课例的设计，更关注知识应用的创新，旧知(自定义动画)能带来更多有趣生动令人意想不到的效果，这份意想不到，就会激励学生不断的去探究、去创作、去创新。

　　也许就是这些不一样，让本课例能在众多课例中脱颖而出。课例成功告诉我们：在先进教育教学理念的指导下，我们的课堂教学需要大胆的探索与实践，在教学中探索可实施策略，为课堂的信息化、智慧化寻求新途径。